□司馬童
杜絕“撕書(shū)減壓”后,如何堅(jiān)持正確方法,怎樣才算有益疏導(dǎo)?最好不要“以通知替代工作”,或者是“學(xué)校咋說(shuō)就咋對(duì)”,畢竟,需要宣泄壓力的主角是眾多升學(xué)考學(xué)子,因而采取什么樣的有益方式,才能真正起到與“撕書(shū)、吼樓”相似的減壓效果,自然還得多去“問(wèn)計(jì)學(xué)生”,聽(tīng)聽(tīng)他們的真實(shí)評(píng)價(jià)和感想。
否則的話,就有可能出現(xiàn)學(xué)校做的與學(xué)生要的成了“兩張皮”現(xiàn)象,說(shuō)是積極疏導(dǎo),實(shí)則等于“沒(méi)導(dǎo)”。
杜絕“撕書(shū)減壓”后,在心理疏導(dǎo)上仍需“問(wèn)計(jì)學(xué)生”,這也是有關(guān)學(xué)校能不能按照上級(jí)要求、切實(shí)履行職責(zé)的一塊“試金石”。倘若學(xué)校方面只是流于形式,恐怕畢業(yè)班學(xué)生們還是會(huì)通過(guò)其他方式來(lái)“激情宣泄”。



