從2011年起的福建省名師“送培下鄉(xiāng)”活動已近十年。以國培、省培專家，特級教師、省市教學名師、學科教學帶頭人等優(yōu)秀骨干教師為主構成基本服務團隊。送培采取專題講座、示范課、觀摩課、研討課、同課異構、聽課評課等多種形式開展，根據(jù)當?shù)貙W校需求選擇學科。形成基于受援地區(qū)需求的“訂單式”“互動式”“共進式”“鞏固式”等形式多樣的研訓特色項目，開展訓前校情與學情調(diào)研、訓中教學示范和診斷、訓后跟蹤指導交流。

送去一節(jié)課，帶動一個面

圖為周寧當?shù)亟處熣J真賞析示范課

臺海網(wǎng)10月16日訊 據(jù)福建日報報道   “四月的周寧，風景如何？林徽因筆下的人間四月又是怎樣的？”帶著送培名師吳宜康老師的問題，周寧縣獅城中學初三（9）班響起了瑯瑯讀書聲，教室后排數(shù)十位聽課教師也認真地做著筆記。

9月29日，由省級名師工作室領銜人、名師工作室成員、高級教師、省學科帶頭人組成的5位名師團隊來到閩東這座山城，為本地10所中學的150名教師帶來了系列觀摩示范課和專題講座，內(nèi)容涉及初中語文、數(shù)學、道德與法治、歷史等學科。

“省教育廳的名師‘送培下鄉(xiāng)’活動從2011年起已近十年，今年的送培地區(qū)是省級扶貧開發(fā)工作重點縣，周寧縣是首站。”承辦單位福建教育學院副院長官明輝說，按需送培、精選專家、創(chuàng)新研訓方式、活用反饋機制是“送培下鄉(xiāng)”的主要方式，經(jīng)過現(xiàn)場分析、對比、討論指導教師，對示范引領教學，促進當?shù)亟處?、教學、學科教研的均衡發(fā)展。

精選師資 按需送培先進理念入校

人才流失、隊伍老齡化一直是影響周寧縣教育質量和發(fā)展的痼疾，而造成這些問題的重要原因之一是基層教師培訓少、教學質量得不到有效提升，鄉(xiāng)校經(jīng)費有限，也不能支撐鄉(xiāng)村教師外出參與培訓。即使有一些培訓，由于缺乏對鄉(xiāng)村教育發(fā)展需求的針對性，培訓形式單一，也調(diào)動不起參訓教師的學習主動性，參訓效果達不到實質要求。“教學培訓對于鄉(xiāng)村教育和基層教師十分重要，也是必須的，基層教師相對城市教師來說教學培訓太欠缺了。”獅城中學校長陳林生說。

“送培下鄉(xiāng)正好很大程度解決了這些問題，為解決基層教師培訓不足、培訓針對性不足等問題提供了一條可遵循的道路。”學院培訓管理處柳碧蓮說，送培講學團成員由承辦單位在全省范圍內(nèi)擇優(yōu)聘請，以國培、省培專家，特級教師、省市教學名師、學科教學帶頭人等優(yōu)秀骨干教師為主。這些名師不僅具備一定的理論基礎，還有較豐富的教學經(jīng)驗。

送培下鄉(xiāng)活動采取專題講座、示范課、觀摩課、研討課、同課異構、聽課評課等多種形式開展，還可以根據(jù)當?shù)貙W校的需求來選擇相應學科。

“送教送培活動，送的不僅僅是一堂課、一場講座，更重要的是把先進的教育教學理念和教學方法帶入學校，帶進課堂，帶動當?shù)亟萄谢顒拥拈_展，達到‘送去一節(jié)課，帶動一個面’的效果。”來自永春縣的送培專家陳建源說。

陳建源是特級教師、省級名師工作室領銜人、省學科帶頭人。他說，教研需要氛圍，需要合力，更需要輻射和帶動。

“希望能夠通過送教送培，引領老師們從立德樹人的高度開展日常的教育教學工作，真正實現(xiàn)育人目標。”鄭海燕是福州江南水都中學的特級教師、省學科帶頭人，這次她為周寧的教師們帶去初中道德與法治的示范課及專題講座。

“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要老師的精心引導和栽培。”鄭海燕說，在講座中她立足課程標準，特別強調(diào)思政課教師要不斷增強學科使命感與責任感，并在公開課教學中予以示范。

王翠霞是廈門雙十中學高級教師、省歷史學科帶頭人培養(yǎng)對象。在培訓中，她針對教學中如何設計歷史教學問題鏈，和當?shù)亟處熣归_了深度交流。“教師需要共同呵護學生探求歷史真相的好奇心和求知欲，促進學生自我完善和成長。”王翠霞說，歷史課堂是一門人文課堂，也是一門思維課堂。通過課堂對話，引導學生思考，尋找歷史的邏輯、歷史的道理和歷史的真相。鼓勵學生設計、思考問題，通過問題追問形成問題鏈，有效地促進和提升教學過程的思維品質，達到核心素養(yǎng)落地的目的。

互聯(lián)網(wǎng)大面積普及，基層鄉(xiāng)村教師所面臨的教育對象思想也體現(xiàn)出了先進性。在接受教育的過程中，也對基層教師的教學技能要求更加嚴格。解決好教育對象對知識接受不均衡的現(xiàn)象，在不斷引進新人才的同時，對現(xiàn)有基層教師進行現(xiàn)代化的教學技能培訓具有迫切性。所以，此次福建幼高專采用了“網(wǎng)絡課程學習+集中面授輔導”線上線下相結合的混合送培模式，讓當?shù)亟處熢诮邮苤R的同時，熟悉新技術技能。

結對幫扶 解決真問題中求得成長

“蘇軾說過，‘三分詩七分讀’，吳老師的課讓我深刻領悟到了這一點，特別是通過課前話題的引入，讓學生更有親近感。他的教學方式非常值得借鑒。”與吳宜康老師同上《你是人間四月天》的教師卓丁丁深有感悟。

這次送培，專家陳建源、曾志勇、鄭海燕、王翠霞老師在分別開展專題講座的同時，還與周寧當?shù)厮奈焕蠋熗n異構，在相同的課題下，以各自不同的教學模式上了四堂公開課，互相借鑒，取長補短。課堂上，名師們展示自己的教學風采，傳播先進的教學理念和方法。

除了同上一堂課的當?shù)亟處熓芤娣藴\，前來觀摩的基層一線教師也享受了一頓精美的教學大餐。課后，所有聽課老師還對同課異構的兩位上課老師示范課教學進行深層次評課，進一步提升培訓效果。

“評課讓我們對名師課堂有了更深領悟，靈感迸發(fā)。特別是名師對我們當?shù)亟處煹闹笇Ь哂泻軓姷尼槍π?，細到一句話，一種語氣。希望能多組織基層老師參加這類培訓，促進我們更好成長。”聽課老師張積春說。

“這種送到基層教師身邊的培訓都是滿滿‘干貨’，深受大家喜歡。”陳林生說，送培下鄉(xiāng)活動讓基層教師有更多機會進行專業(yè)技能提升，對于提升鄉(xiāng)村基層教師綜合教學水平很有益處。

據(jù)悉，送培下鄉(xiāng)的教師還與當?shù)鼗鶎咏處熯M行“結對子”幫扶，促進教學進一步鞏固提升，讓每一位參培教師都能在解決“真問題”中得到“真發(fā)展”取得進步。

“創(chuàng)新‘送培下鄉(xiāng)’模式，形成了基于受援地區(qū)需求的‘訂單式’‘互動式’‘共進式’‘鞏固式’等形式多樣的研訓特色項目，通過開展訓前校情與學情調(diào)研、訓中教學示范和診斷、訓后跟蹤指導交流，促進受援地區(qū)教師教學理念更新和技能提升，受到送培地區(qū)師生廣泛認可與好評。”福建教育學院培訓管理處張倩說，今年已經(jīng)安排68名專家下鄉(xiāng)送培，采取“以評促教、以評促學”的評價理念，讓當?shù)亟處熀捅镜刂鞴懿块T評價，使送培工作更扎實有效，確保了名師培訓質量。

“未來的兩個月，還將赴南平、三明、寧德、龍巖及詔安、平潭等地繼續(xù)送培送教。”官明輝說，充分發(fā)揮名師示范引領作用，把優(yōu)質教育資源送到中小學一線教師“家門口”，為補齊山區(qū)、老區(qū)、海島師資短板，做好基礎教育幫扶，提升教育質量服務。

（來源：福建日報 通訊員 黃起青 本報記者 劉益清/文 游慶輝/圖）