臺海網3月9日訊 據東南網報道 “我們在調研發(fā)現(xiàn)，勞動教育在學校被‘弱化’、在家庭被‘軟化’、在社會被‘淡化’的問題依然較為突出，部分青少年中存在著不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象。”全國“兩會”期間，全國政協(xié)委員劉珂向大會提交了關于深化新時代中小學勞動教育落實的提案。她建議，要整體優(yōu)化學校課程設置，將勞動教育納入中小學國家課程方案，形成勞動教育課程體系。
劉珂說，目前社會上對勞動、勞動教育的認識模糊不清或比較單一，很多學生家長覺得做值日做家務就是勞動，就是勞動教育。中小學生參與勞動的種類、形式、途徑較少，影響因素包括不同年齡、區(qū)域的差異；實踐基地、平臺等硬件設施不夠系統(tǒng)，勞動教育缺乏社會大環(huán)境支持。
劉珂建議，深化勞動教育落實，要針對不同主體，制定具體方案。例如小學低年級重點開展勞動意識的啟蒙、家務勞動興趣的培養(yǎng)，鼓勵學生進行力所能及的勞動。小學高年級進行適當?shù)男葎趧?，以班級為單位開展集體勞動，學會與他人合作勞動，進入社區(qū)進行志愿活動、公益服務等。初中階段建議在適當?shù)男@勞動之外，開展社區(qū)服務，如志愿照顧孤寡老人起居，培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神和社會責任意識。高中階段則建議學校盡早完善職業(yè)生涯規(guī)劃課，讓學生體驗、參與生產性勞動。
她建議，要整體優(yōu)化學校課程設置，將勞動教育納入中小學國家課程方案，形成勞動教育課程體系。發(fā)揮各種群眾性組織的力量，工會、共青團、婦聯(lián)、社會福利機構搭建活動平臺，共同支持學生開展公益勞動，參與社區(qū)治理。另外還要加強對勞動課程實施的指導與監(jiān)督，并將監(jiān)管、考核情況，納入學生評價及升學考核體系，推動勞動教育全面落實。（來源：東南網 記者 馮川葉）
