每年春節(jié)，林漢宗都到泉州歷史文化中心寫春聯(lián)。（木票 攝）
人物簡介
林漢宗，1938年生，泉州人。中國書法家協(xié)會會員，中國攝影家協(xié)會會員，泉州市首批名人檔案入檔者。上個世紀(jì)80年代初，與丁明鏡、陳敦三等共創(chuàng)泉州市書法家協(xié)會。隨后在華僑大學(xué)、泉州市委黨校、原泉州師專、黎明大學(xué)等高校任書法教師。其書法作品多次赴日本、韓國、菲律賓、新加坡、香港、澳門等國家和地區(qū)展出。以魏碑見長，端莊樸茂，泉州各大寺廟多有其題寫的匾額、楹聯(lián)、碑文。
□ 記者 顏瑛瑛 賴小玲/文（圖片除署名外均為受訪者提供）
林漢宗養(yǎng)貓70年，是名副其實的“貓奴”。 （木票 攝）
七年前，林漢宗先生在其出版的《城南舊事》一書講述了他童年和青年時代記憶中的舊事，細(xì)節(jié)之處讀來頗令人感動。翻閱該書，上個世紀(jì)的泉州人物、風(fēng)貌躍然紙上。“文章千古事，得失寸心知”，本次訪談通過漢宗老師所執(zhí)著和堅守的東西，一窺泉州傳統(tǒng)文化記憶。
1.您是受過傳統(tǒng)文化熏陶的一輩，對泉州的民間傳統(tǒng)文化十分熟悉，您的啟蒙教育是如何開始的？
林漢宗：一個人受教育的渠道主要來自三個層面，首先是家庭教育，就是我們說的家風(fēng)；其次是學(xué)校教育，我們要融入社會，需要系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)文化知識；第三點(diǎn)很重要的，是無形的社會教育，交友觸物，耳聞目染，會于心中都是學(xué)問。這點(diǎn)靠的是個人的悟性和緣分了。
我出生于1938年，接受啟蒙教育的時候，是中國社會教育新舊更替的時代。孩童時代父親對我要求很嚴(yán)格，是傳統(tǒng)“正本清源”模式，最基本的就是做人嚴(yán)謹(jǐn)、誠實，對朋友真誠有情。進(jìn)入學(xué)校后，我讀書很勤奮，成績也不錯，念的是振興小學(xué)（如今的鯉城實?。?、泉州第五中學(xué)，都是泉州比較好的學(xué)校，打下了比較好的基礎(chǔ)。1958年我考入福建農(nóng)學(xué)院（今福建農(nóng)林大學(xué)），大學(xué)畢業(yè)后在泉州六中做教員。起初教生物，后來學(xué)校缺俄語老師，我又去教俄語。
我七歲（實際是五歲，因我是除夕出生的）遵父命上泉州南門橫街的振興小學(xué)，正值抗日戰(zhàn)爭末期（1944年）。振興小學(xué)是由泉州商會于民國元年1911年創(chuàng)辦的，原名商業(yè)小學(xué)，10多年后由鄉(xiāng)賢、實業(yè)家蔡鼎常先生更名振興小學(xué)。校前是銀聚寶（街），左是金青龍（巷），那里店鋪林立、商貿(mào)云集，富美碼頭木帆船停泊于此，米鋪緊鄰其間，一地難求。振興小學(xué)能在此地辦得紅紅火火當(dāng)然是順理成章了。
振興小學(xué)規(guī)模小，是袖珍型的，共有三幢二層樓宇，入校門左右兩側(cè)是木結(jié)構(gòu)教學(xué)樓，上下教室共八間；居中是水泥樓，上下教室各二間；最后是紅磚樓，有回廊，樓上是辦公室，櫥中有礦物和小動物標(biāo)本。樓下是禮堂兼作音樂室，有鋼琴和風(fēng)琴各一架。水泥樓與紅磚樓之間是一處小小的外空間，沙坑一口，木滑梯一臺。這就是當(dāng)時振興小學(xué)的全部硬件。
小學(xué)一年級的國文教科書是我父親用毛筆寫的楷書，第一篇課文是“開學(xué)了，開學(xué)了，學(xué)校門前國旗飄”；第二篇是“來來來，來上學(xué)，去去去，去游戲”。淺顯直觀，非常人性化。受教育的人受心靈美的熏陶，不矯揉，不造作，教育的根本從幼年、童年開始塑造?；叵氘?dāng)年，思緒萬千。當(dāng)時老師對學(xué)生的“體罰”是家常便飯。用藤條打手心。如果老師聽到學(xué)生講粗話，即用墨筆在嘴巴上畫一圈，以此來警訓(xùn)大家不能說粗魯之言。
勞作課由美術(shù)老師兼任，學(xué)生學(xué)會自己動手制作玩意兒，有竹刻、磚刻、捏泥土、五色紙剪貼，到郊野取芒桿。寫字課是必修的，大楷、小楷每星期都要交作業(yè)。那時的學(xué)生，一般都會寫一手較端正的字，這就是基礎(chǔ)、普及，也是人生步入規(guī)矩準(zhǔn)繩的開始。
