薌城第三實驗小學的學生在教室內(nèi)用餐。（資料圖片）
巷口中心小學學生課后在木偶非遺傳承人的指導下學習木偶表演。（資料圖片）
名流小學開展特色足球活動。（資料圖片）
閩南師范大學附屬小學開設(shè)課后剪紙課程。（資料圖片）
午間服務(wù)時間，薌城第三實驗小學老師在輔導學生作業(yè)。（資料圖片）
臺海網(wǎng)12月23日訊 據(jù)福建日報報道 9月1日，全國中小學生迎來首個“雙減”。“雙減”指的是減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔。作為“雙減”政策的重要配套措施，升級版的課后延時服務(wù)隨即在漳州全面鋪開。
其實，早在2018年，漳州就開始試水課后延時服務(wù)，為義務(wù)教育階段學生提供精彩的課后服務(wù)。
禮儀教育
貫穿始終
升級版的課后延時服務(wù)為“5+2”模式，即學校每周5天都要開展課后服務(wù)，每天至少開展2小時。服務(wù)主要分為三類：午間服務(wù)、傍晚服務(wù)、“中午+傍晚”服務(wù)。
12月20日中午，隨著下課鈴聲響起，龍溪師范學校附屬小學龍文分校南校區(qū)內(nèi)，小學生們排隊洗手、鋪餐墊、取餐，然后回到教室用餐。
“目前，南校區(qū)參加中午延時服務(wù)的學生有473名，雖然人數(shù)不少，但校內(nèi)還是很安靜，我們一直以來都很注重培養(yǎng)學生的良好行為習慣。”校長張錦毅說，學校將文明禮儀教育貫穿到午間用餐、勞動教育、靜心閱讀等各個環(huán)節(jié)，提升學生的品行修養(yǎng)。
學校專門制作禮儀教育課件，老師們利用每周一傍晚的課后延時時間為學生上禮儀學習課。針對午間用餐，學校要求學生用餐前要把桌面上的東西收拾干凈，鋪上餐墊，整齊擺放餐具；飯前養(yǎng)成洗手習慣，有序排隊，文明取飯；端正坐姿，安靜食用；同時要愛惜糧食，踐行“光盤行動”。
午餐完畢后，老師會引導學生收拾桌面，用濕紙巾或小毛巾把桌面擦干凈。清洗用餐教室的地板和走廊的地板。勞動實踐后，學校會安排40分鐘的自主閱讀時間。圖書館為延時服務(wù)班級提供書籍，學生們在教室內(nèi)安靜閱讀。
為了讓學生將午間文明禮儀牢記心中，該校還編寫了一首午間文明小童謠，頗受學生喜歡。
美育體育
互相結(jié)合
12月8日傍晚，在南靖縣金山鎮(zhèn)東建小學的教室里，數(shù)學老師周毅斌在給學生上沙畫課。只見他用手隨意拿起一把沙子，在沙畫臺上撒沙、鋪沙，一幅栩栩如生的沙畫就呈現(xiàn)在眼前。
周毅斌說，沙畫在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校還是比較新奇的課程，經(jīng)過一段時間學習，目前已有一部分學生能畫出沙畫作品了。
校長吳玉琴說，為了促進學生全面發(fā)展，他們將美育和體育融入課后延時服務(wù)當中，開設(shè)書法、沙畫、音樂、下棋、跑操、跳繩、羽毛球等特色課程，讓課程更加豐富多彩。
據(jù)了解，東建小學共有547名學生，其中近三分之一的學生父母在外務(wù)工。學校還利用課后延時時段為學生輔導作業(yè)，免去家長們的后顧之憂。
“老師布置的作業(yè)，我基本上都能在學校完成，遇到不會的就當場請教老師。”六年一班的學生吳鈺燃說，在學校做作業(yè)效率高，做完作業(yè)還可以和同學一起參加活動，很充實。
在南靖縣金山中心小學，豐富多彩的課后延時服務(wù)吸引了很多學生參加。“截至目前，金山中心小學5所完小校共有1256名學生參與課后延時服務(wù)，參與率達58%。”金山中心小學校長陳凱明說，為了讓學生們有更多選擇，除了籃球、足球等體育課程外，還開展書法、音樂等課程。
一校一品
穩(wěn)步推進
漳州市實驗小學是漳州市第一批課后延時服務(wù)試點學校。從2018年10月開始，該校就面向一、二年級學生，利用傍晚進行課后延時服務(wù)，組織學生開展體育、美育、科技等方面的活動。
今年，為落實“雙減”政策，學校根據(jù)學生年齡的階段性特點，有計劃地充實、調(diào)整課后服務(wù)內(nèi)容。低年級學生以培養(yǎng)興趣為主，包括體育、美育以及動手實踐等，高年級以作業(yè)輔導、課外閱讀為主。
薌城區(qū)各中小學也在充分了解學生、家長需求的前提下，結(jié)合學校辦學特色、本土元素，推進“課后服務(wù)+”模式。
薌城區(qū)岳口小學、名流小學等校發(fā)揮足球特色示范校優(yōu)勢，開展特色足球活動；通北中心小學發(fā)揮口語示范校優(yōu)勢，開展經(jīng)典誦讀等活動，穩(wěn)步推行“一校一品”計劃。
為更好傳承閩南文化，巷口中心小學開設(shè)布袋木偶課程，大寨中心小學開設(shè)大鼓涼傘課程，薌城實小開展錦歌活動，閩師大附小開展閩南語童謠活動。
薌城區(qū)還充分發(fā)揮中心城區(qū)區(qū)位優(yōu)勢，依托高校智庫資源，在芝山中心小學開設(shè)機器人編程課程，在閩師大附小開設(shè)無人機表演課程，不僅滿足學生多樣化需求，還促進學生個性化發(fā)展。
