原因 老師觀念滯后
學(xué)生又被老師同化
在某師范大學(xué)教授孫紹振看來(lái),“流行金句”中并不是孩子們的“自我”,這是有原由的。他舉例說(shuō),他的女兒曾寫(xiě)一篇關(guān)于清潔工的文章,描寫(xiě)的是清潔工穿著白大褂、戴著白手套、潔白的身影在忙碌……孫紹振說(shuō),活見(jiàn)鬼了,哪一個(gè)清潔工能穿著白大褂勞動(dòng)呢?長(zhǎng)得難看又非常盡責(zé)的人和他比起來(lái),哪個(gè)更值得尊敬?女兒抗議了,說(shuō)不行,老師講的,這樣沒(méi)高度。
一學(xué)生寫(xiě)了篇文章《過(guò)了一把班長(zhǎng)的癮》:輪到他那天,早早到教室,拿著教鞭很威風(fēng)。老師說(shuō)這不行,怎么能用“癮”呢?它是貶義,形容的都是壞的,當(dāng)班長(zhǎng)是為同學(xué)服務(wù),這不對(duì)。老師把文章打回去讓他重寫(xiě)。孫紹振說(shuō),現(xiàn)成的話不用動(dòng)腦筋,所以流行。
“流行金句”經(jīng)歷了70后、80后,甚至00后,都沒(méi)有改變,孩子們不說(shuō)真話,挑套話當(dāng)經(jīng)典,這引起了老師們的深思。一位高中語(yǔ)文老師說(shuō),這有很大部分是老師的原因,老師觀念滯后,學(xué)生又被老師同化。
突圍 改變?cè)u(píng)價(jià)體系
需要勇氣和能耐
一位小學(xué)語(yǔ)文老師認(rèn)為,非常有創(chuàng)意的文章,是不大可能出現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)中的。其實(shí)小學(xué)階段的問(wèn)題在于,好學(xué)生就是按章辦事的,而那些有創(chuàng)意的,則經(jīng)常被老師很不自覺(jué)的規(guī)范化了。她坦承,她雖然一直警告自己不要這樣,但是有時(shí)候也不知不覺(jué)中把學(xué)生規(guī)范了。
她說(shuō),有奇思妙想的學(xué)生也有,但老師是否有能力給學(xué)生搭建這樣一個(gè)廣闊無(wú)邊的舞臺(tái)呢?這個(gè)舞臺(tái)是基礎(chǔ),孩子也要有那種能力去自行發(fā)揮。她說(shuō),必須承認(rèn)小學(xué)老師大多眼界不夠開(kāi)闊,而學(xué)生在基礎(chǔ)階段也確實(shí)很難自由發(fā)揮,可以自由發(fā)揮的,也是少之又少。不過(guò)老師們也承認(rèn),現(xiàn)在的孩子比他們那一代,還是有進(jìn)步的,知識(shí)面更廣、更豐富。
孫紹振教授說(shuō),習(xí)慣于講套話,是品德和語(yǔ)言問(wèn)題,學(xué)生的思維已經(jīng)被抽象化、模式化了。要突圍是需要勇氣和能耐的,不是每個(gè)人都能當(dāng)韓寒、郭敬明。
不過(guò),也有老師說(shuō),這是整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題,評(píng)價(jià)體系不改變,老師和學(xué)生也只能“心中明了”罷了。












