其次，從慈善角度看，不能排除有些人資助貧困生時沒有抱著“公平”的心理，即有時候，資助者在潛意識中會有 “我?guī)椭?，你就該感恩”的想法，這樣的想法表現(xiàn)出來的是資助者對受助者的憐憫之心，這樣的慈善不但讓受助者失去了人人平等的地位，還嚴(yán)重挑戰(zhàn)著受助者的自尊心。時刻要想著“感恩”，會讓受助者感覺仿佛一直在 “揭傷疤”，這也是導(dǎo)致貧困生拒絕接受資助的一方面原因。

　　第三，就價(jià)值觀而言，在老一輩看來，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。但隨著“90后”成為大學(xué)新生主角，傳統(tǒng)的資助方式受到挑戰(zhàn)。“90后”主張自我個性和能力的張揚(yáng)，他們更愿意相信可以靠自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，所以“90后”受資助的意愿比老一輩來得低。

　　第四，近幾年，國家出臺了政策規(guī)定，不讓一個考得上大學(xué)的學(xué)生讀不起大學(xué)，所以即便不接受資助，貧困生也可以靠自己通過其他渠道交齊學(xué)費(fèi)，念完大學(xué)，如向銀行貸款、勤工儉學(xué)、爭取獎學(xué)金等。這就使得貧困生并不是非得靠別人幫助才能上大學(xué)。

　　綜上，對于貧困生，慈善資助他們的時候，更應(yīng)該關(guān)注其個人的健康成長過程，所謂個人的健康成長過程，不僅是生理和心理方面的成長，還包括社會為他們提供的公平競爭的大環(huán)境。換句話說，也就是說學(xué)校與其給學(xué)生提供 “貧困補(bǔ)助金”之類的資助，不如多為他們提供勤工儉學(xué)的機(jī)會和平臺，讓他們靠自己的能力解決自己的實(shí)際困難。

　　值得注意的是，在大學(xué)期間，貧困生的壓力更多的是來自大四的就業(yè)壓力，因?yàn)樨毨?，他們在未來要承?dān)起更多的重任，而這也足以說明 “公平的競爭環(huán)境”對他們來說有多重要。當(dāng)然，對于特別貧困的學(xué)生，則有必要給予物資上的資助。