前不久，華中科技大學(xué)新聞學(xué)院一名本科生致信校長(zhǎng)李培根，質(zhì)問(wèn)“文科生學(xué)數(shù)學(xué),有什么用處？”這封信讓“文科生該不該學(xué)數(shù)學(xué)”成為熱議話題，也讓文科生的科學(xué)素養(yǎng)問(wèn)題成為全社會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn)。
第八次中國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查顯示，2010年我國(guó)具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公民比例僅為3.27%，相當(dāng)于日本、加拿大和歐盟等國(guó)家在20世紀(jì)80年代末的水平?？茖W(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代人一項(xiàng)必備的素養(yǎng)，但作為國(guó)家發(fā)展中堅(jiān)力量的文科生，科學(xué)素養(yǎng)狀況不容樂(lè)觀。
上周，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)民意中國(guó)網(wǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)千人在線調(diào)查顯示，82.3%的受訪者認(rèn)為文科生應(yīng)該學(xué)數(shù)學(xué)。59.2%的人感覺(jué)當(dāng)前大學(xué)文科生科學(xué)素養(yǎng)差，其中14.5%的人覺(jué)得“非常差”。受訪者中，70后占39.1%，80后占40.9%，90后占3.8%。
68.5%的人認(rèn)為文科生最欠缺理性思維
“洋快餐用的雞有4個(gè)腿8個(gè)翅膀？”北京某高校中文系研究生小楊說(shuō)，兩年前在網(wǎng)上看到這條消息時(shí)覺(jué)得荒謬，又轉(zhuǎn)念一想，“這些雞可能打了激素，有4個(gè)腿8個(gè)翅膀也有可能。”為了提醒朋友們，她把這個(gè)消息轉(zhuǎn)發(fā)到QQ群，沒(méi)想到卻遭到集體嘲笑。一個(gè)網(wǎng)友說(shuō)：“略具常識(shí)和邏輯的人都知道，現(xiàn)代生物技術(shù)還遠(yuǎn)沒(méi)發(fā)展到想讓雞長(zhǎng)幾個(gè)翅膀就長(zhǎng)幾個(gè)翅膀的程度。這就是一個(gè)著名的測(cè)智商的話題，你居然相信？”
網(wǎng)友的話讓小楊無(wú)地自容，也讓她開始反思：寒窗苦讀數(shù)十載，一向自認(rèn)腹有詩(shī)書，為何還會(huì)犯這種低級(jí)錯(cuò)誤？
河北科技大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)大二學(xué)生陳云雷感覺(jué)，要處理同一件事，理科生可能很快理好步驟，有條理地完成，文科生通常缺乏整體意識(shí)和流程意識(shí)?！斑@可能和專業(yè)訓(xùn)練有關(guān)。理科生經(jīng)常解數(shù)學(xué)題，按步驟分層次處理問(wèn)題的思維訓(xùn)練較多?！?
文科生最欠缺的科學(xué)素養(yǎng)是什么？調(diào)查中，“理性思維”被排在首位（68.5%），其次是“邏輯思維能力”（65.5%），第三是“科學(xué)常識(shí)”（60.4%）。接下來(lái)還有質(zhì)疑精神（56.3%）、分辨能力（53.1%）。
廈門大學(xué)教育研究院教授王洪才說(shuō)，像“挑戰(zhàn)杯”等比賽，大部分都是理科生參加，很多文科生在創(chuàng)意和動(dòng)手能力方面較欠缺?，F(xiàn)在的文科教育有時(shí)不僅不能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，還會(huì)起抑制作用，讓學(xué)生感覺(jué)不到科學(xué)素養(yǎng)的重要性。同時(shí)，很多文科生缺乏理性的質(zhì)疑精神，容易受外界影響，連基本的常識(shí)判斷都沒(méi)有。
整個(gè)社會(huì)都會(huì)為文科生科學(xué)素養(yǎng)缺失而買單？
為什么文科生需要提高科學(xué)素養(yǎng)？調(diào)查中，78.2%的人認(rèn)為，懂得基本的科學(xué)道理有助于判斷信息、作出決策。58.1%的人表示，缺乏科學(xué)素養(yǎng)會(huì)導(dǎo)致文科生就業(yè)面窄。
新疆烏魯木齊某監(jiān)理公司管理人員王鐠生覺(jué)得，理科生由于在科學(xué)素養(yǎng)上的優(yōu)勢(shì)，從事一些文科類工作更有優(yōu)勢(shì)，這會(huì)使文科生就業(yè)面變窄，很多人只能去考公務(wù)員?！暗珓?wù)員也需要具備很強(qiáng)的綜合素質(zhì)，比如，信息判斷能力、邏輯思維能力，以及對(duì)發(fā)展規(guī)律的把握能力?！?
“我們一直強(qiáng)調(diào)道德，特別是公務(wù)員的職業(yè)道德，但很多問(wèn)題的產(chǎn)生不是因?yàn)榈赖鲁鰡?wèn)題，而是基本素質(zhì)出了問(wèn)題?！蓖蹒捝J(rèn)為，文科生的科學(xué)素養(yǎng)不僅是個(gè)人問(wèn)題，當(dāng)他們走上工作崗位甚至領(lǐng)導(dǎo)崗位后，整個(gè)社會(huì)都可能為他們科學(xué)素養(yǎng)的缺失而買單，這個(gè)成本太大了。一個(gè)科學(xué)素養(yǎng)高的人，決策失誤的概率比一般人小得多。
王洪才認(rèn)為，提高科學(xué)素養(yǎng)對(duì)文科生就業(yè)會(huì)起到促進(jìn)作用，能提高他們做事的條理性、行為的規(guī)范性、語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性、思維的嚴(yán)密性。這也是很多用人單位看重的員工素質(zhì)。
調(diào)查中，63.3%的人表示，文科生科學(xué)素養(yǎng)低會(huì)影響社會(huì)發(fā)展；52.3%的人認(rèn)為有科學(xué)素養(yǎng)能更好擔(dān)負(fù)傳承中華文化的責(zé)任；45.9%的人表示，缺乏科學(xué)素養(yǎng)會(huì)促發(fā)謠言傳播。
從“吃綠豆能治百病”，到2011年發(fā)生的“搶鹽潮”，一些明顯的科學(xué)謬誤，如今總能被很多人相信甚至追捧。王洪才說(shuō)，缺乏基本的科學(xué)素養(yǎng)會(huì)讓人盲目從眾。部分媒體也在一些謠言中起助推作用?，F(xiàn)在很多媒體從業(yè)者都是文科出身，如果他們對(duì)明顯的科學(xué)謬誤沒(méi)法辨別，會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。
調(diào)查中，73.2%的人認(rèn)為當(dāng)下社會(huì)公眾整體科學(xué)素養(yǎng)“差”，其中14.6%的人認(rèn)為“非常差”。21.5%的人認(rèn)為公眾整體科學(xué)素養(yǎng)“好”。80.1%的人表示，文科生科學(xué)素養(yǎng)差對(duì)社會(huì)影響大，其中25.8%的人表示“非常大”。
不僅是文科生缺乏科學(xué)素養(yǎng)
調(diào)查中，62.8%的人建議在教學(xué)中注意培養(yǎng)科學(xué)精神和邏輯思維能力；55.9%的人希望為文科生多開一些科學(xué)素養(yǎng)方面的課。
南開大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授顧沛，在2010年第3期《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》上發(fā)文指出，數(shù)學(xué)課程對(duì)于文科生而言，“掌握數(shù)學(xué)工具”的作用相對(duì)次要，“了解數(shù)學(xué)文化，增進(jìn)理性思維”的作用更加重要。文科生往往長(zhǎng)于形象思維，短于邏輯思維，如果教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，并且注意辯證思維的訓(xùn)練和數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，會(huì)產(chǎn)生較好效果。
顧沛介紹，數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及多種思維的相輔相成方面有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。幾何圖形、函數(shù)圖像與形象思維密切相關(guān)；數(shù)學(xué)推理、計(jì)算和證明與邏輯思維密切相關(guān)；抽象概念的形成、新的數(shù)學(xué)分支的創(chuàng)建和新的數(shù)學(xué)結(jié)論的發(fā)現(xiàn)與辯證思維密切相關(guān)；整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科的形成和發(fā)展都是形象思維、邏輯思維、辯證思維相輔相成的過(guò)程和結(jié)果?！凹词箤W(xué)生將來(lái)忘記了某些具體的數(shù)學(xué)定理和公式，數(shù)學(xué)素養(yǎng)仍然會(huì)讓他們終身受益?！?
調(diào)查中，58.1%的人建議多開展科普活動(dòng)，讓文科生參與到科學(xué)探究的過(guò)程中；51.1%的人覺(jué)得文科生應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)；50.9%的人認(rèn)為要訓(xùn)練文科生的科研能力，使之接受科學(xué)思想的熏陶。
陳云雷建議文科生做做“趣味數(shù)學(xué)”，看看《科學(xué)周刊》等科學(xué)雜志，還可以閱讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》等書籍，會(huì)對(duì)時(shí)間、宇宙有新的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大視野和想象空間。
“學(xué)了物理、化學(xué)，不等于就有科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)了生物不等于就懂食品安全，學(xué)了法律不等于就有法治精神?！?1世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇直言，“不僅是文科生缺乏科學(xué)素養(yǎng)，理科生照樣缺乏?，F(xiàn)在哪個(gè)學(xué)生有很強(qiáng)的說(shuō)理能力？有多少人考慮問(wèn)題時(shí)不是觀點(diǎn)先行，沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)密論證？核心問(wèn)題是現(xiàn)在很多人沒(méi)有獨(dú)立思考的能力，或者說(shuō)沒(méi)有獨(dú)立人格?！?
