探索

　　小班化教學(xué)因材施教

　　“學(xué)習(xí)都會有壓力的，美國學(xué)生升學(xué)也存在壓力。教育就是要讓學(xué)生感到成功的樂趣，產(chǎn)生動力戰(zhàn)勝壓力?！睆V州華美英語實驗學(xué)校副校長劉沙說。

　　華美英語實驗學(xué)校是一所英語特色民辦學(xué)校，到目前為止，學(xué)校逾1000名畢業(yè)學(xué)生升入加拿大、英國、澳大利亞、美國等百所大學(xué)留學(xué)深造，并有近百人獲國外大學(xué)獎學(xué)金。劉校長告訴記者，該校學(xué)生剛進學(xué)校時大多屬于中等水平，即使是華美高一精英班的學(xué)生也不是傳統(tǒng)意義上的尖子生。精英班同時開設(shè)國內(nèi)高考課程和美國、加拿大重點高中英語課程，實現(xiàn)國內(nèi)外名牌大學(xué)雙升學(xué)?！熬嗟膲毫ψ畲?，但幾年下來成績卻是最好的班?！?/P>

　　據(jù)介紹，精英班完全按照美加中學(xué)小班教學(xué)模式，每個班25人左右，該班級改變傳統(tǒng)的“秧田式”為“茶館式”，課桌椅設(shè)計可根據(jù)學(xué)科和活動的需要隨意組合；同學(xué)們上課可以玩英語游戲，也可以組合成小組進行課題討論。外教上課形式活潑，課堂氣氛活躍，鼓勵不同意見學(xué)生爭辯問題。劉校長認為，“小班化，最重要的是老師能照顧到每一個學(xué)生的心理情緒，進行有針對性的個體輔導(dǎo)?！?/P>

　　據(jù)了解，自20世紀(jì)70年代以來，小班化教育已成為世界上教育界最熱門的話題之一。我省不少民辦學(xué)校對小班化進行了許多有益的探索。但公辦學(xué)校由于財政體制諸多原因，只有少量的試點。

　　沙面小學(xué)，是廣州公立學(xué)校中最早進行“小班教學(xué)實驗”的學(xué)校。該校每個班不到30名學(xué)生，沒有單獨設(shè)立班主任，卻配備兩名“包班”的老師。所謂“包班”，即老師必須全天都和學(xué)生們在一起，所以“包班”老師的辦公室即學(xué)生教室。上課期間，兩名老師也幾乎在同時上課，孩子們自覺分小組找老師。這樣，“小班”顯得更“小”：一個老師應(yīng)對十個孩子，每一個孩子都能得到老師充分的“關(guān)照”。雖然老師們沒有獨立辦公室，但學(xué)校專門配置一間休息室。在這種環(huán)境中，孩子們覺得非常愉快。

　　“學(xué)生如礦山，渾身都是寶，不要一味挖掘金礦銀礦，而忽略了他們身上的水源和空氣；每座山遠近高低各不同，我們要懂得欣賞和培育。”廣州市教育局局長屈哨兵說。

　　他認為，基礎(chǔ)教育不能把學(xué)生固化在純粹應(yīng)付考試，學(xué)校教育要滿足孩子的個性需求，教育部門要為孩子提供多元發(fā)展的良好機制，而小班化則是一種趨勢?！笆聦嵣?，小班化教學(xué)不是說簡單的人數(shù)的減少，而是探索在班級人數(shù)減少后，如何對學(xué)生素質(zhì)教育的加強，加強教育的有效性?！?/P>