1.試題以能力立意，注重對學科能力的考查。計算題和實驗題均能體現(xiàn)能力立意的要求，強化對學生的綜合分析能力、建模能力的考查。如計算題第21、22題，物理過程都是多元、多情景的，強調了對單個物體的多過程分析，囊括了力學、電學的主要物理規(guī)律和方法，以及運用數(shù)學中的歸納推理方法。

　　2.試題注重物理知識與生活實際、科學技術的聯(lián)系，考查學生理論聯(lián)系實際的能力。如：第13題兩平板玻璃間的薄膜干涉，第15題的風速儀，第20題的酒后駕車的問題，第22題的太陽風、地磁場等。

　　3.實驗題設計新穎，考查學生科學探究的意識。如：實驗題第1題，對合力功小于小車動能變化量的探究；第2題在教材分組實驗 “測金屬電阻率”的基礎上進行變化拓展，突出考查學生實驗能力、應用能力和創(chuàng)新能力，使“背實驗”的考生不能拿高分。

沖刺建議

回歸課本做好專題訓練

　　下一階段的沖刺建議是：

　　1．認真研究高考《考試說明》，針對《考試說明》中的樣題，使自己在頭腦中對高考題有個框架的模式，做到心中有數(shù)。同時應針對試題各部分牽涉到的知識點進行有針對性的復習，各個擊破。

　　2．回歸課本，研讀課本中的閱讀材料、小實驗和遺忘率高的章節(jié)，消除復習盲點。重視物理實驗，強化實驗復習，弄清每個實驗的實驗目的、原理、步驟和方法。

　　3．做好各個題型的專題訓練，如選擇題專題、實驗題專題、計算題專題，總結一些題型的解題通法，對每一種題型都有信心去解，做到不隨意放棄，尤其是壓軸題。

　　4．注意解題規(guī)范性的訓練，養(yǎng)成良好習慣。注意推理的嚴密性和解題的準確性、規(guī)范性。如：正確選擇研究對象；正確進行受力分析；在對狀態(tài)、過程分析時畫出狀態(tài)、過程的示意圖，將抽象的文字條件形象化、具體化；在列方程時注意物理符號應用的規(guī)范性（如不同時刻的速度、位移要用下標或上標區(qū)分）；在計算過程中，先統(tǒng)一單位，運算后認真對數(shù)字結果進行復核等。