林木青

　　廈門一中高三生物備課組組長，高級教師

試卷點評

突出主干重視實驗探究

　　理綜生物試題，三大特點：

　　首先，試題難度適中，沒有偏題、怪題。試題貼近教材，以能力立意，重視基礎(chǔ)，突出主干。

　　第二，在情景設(shè)計上緊扣現(xiàn)實生活或生產(chǎn)中的現(xiàn)象或問題。如第2題的“某地區(qū)單一種植巨尾桉對環(huán)境造成不利的影響”、第4題的 “骨髓移植”以及第26題的 “采茶”問題等。

　　第三，重視實驗與探究能力的考查。例如，第26-Ⅰ題通過分析土壤含水量和施氮肥處理對青桐木葉綠素含量和光合速率的影響這一探究實驗，考查如何控制實驗變量和提出問題的能力。第26-Ⅱ考查《考試說明》中知識內(nèi)容表要求的“探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用”實驗內(nèi)容。

沖刺建議

準(zhǔn)確記憶加強(qiáng)實驗復(fù)習(xí)

　　第一，回歸教材，重視生物學(xué)概念和原理的復(fù)習(xí)。生物高考命題“源于課本而高于課本”，我們不難發(fā)現(xiàn)教材的重要性。

　　下階段的復(fù)習(xí)應(yīng)按照《考試說明》的要求，查缺補(bǔ)漏，落實每一個知識點，夯實基礎(chǔ)。這就要求回歸課本，精讀有關(guān)內(nèi)容，如課本中的圖形、表格、曲線要認(rèn)真研究，各章節(jié)教材的前言和小結(jié)也應(yīng)閱讀。

　　在概念復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)準(zhǔn)確記憶概念的名稱和定義，明確概念的內(nèi)涵和外延，弄清概念間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)造知識網(wǎng)絡(luò)。

　　第二，加強(qiáng)實驗復(fù)習(xí)。在熟練掌握《考試說明》中所列的課本中16個實驗的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)會解決新情境中的生物學(xué)實驗和探究問題，提高實驗探究能力。

　　第三，規(guī)范訓(xùn)練，提高答題有效性。要精選精做練習(xí)，提升理解能力和解題能力，不要鉆研難題、怪題。要重視生物學(xué)名詞術(shù)語的規(guī)范讀寫，提高表達(dá)能力，減少由于表達(dá)不規(guī)范而造成的丟分，提高答題的有效性。