臺(tái)海網(wǎng)4月12日訊 （海峽導(dǎo)報(bào)記者 魏文）上周，廈門一中高級(jí)教師鐘斌老師就高考議論文如何謀篇布局，如何寫出有邏輯、有層次、有靈魂的考場(chǎng)作文為高三學(xué)子支招。今天，蘇寧峰老師撰文細(xì)說高考材料作文如何審題立意。在他看來，發(fā)現(xiàn)關(guān)系元素，確認(rèn)主干關(guān)系，領(lǐng)會(huì)關(guān)系的含意指向是材料作文審題立意的根基。

理解材料 確立主題高度

　　盡管有專家從學(xué)理角度提出“審題不屬于作文測(cè)評(píng)范疇”的意見，但現(xiàn)實(shí)的回應(yīng)最如現(xiàn)實(shí)：什么都會(huì)出現(xiàn)，但什么都不會(huì)改變。我們?cè)缫言诹?xí)慣中馴化出了自覺的高度。于是就有了談?wù)摗案呖疾牧献魑膶忣}”的需要。

　　考場(chǎng)寫作不是自由創(chuàng)作，材料作文就試圖通過材料的供給模擬與創(chuàng)設(shè)出一種寫作的觸發(fā)情境，材料具有誘發(fā)性。但更重要的是，材料具有思想的導(dǎo)向性與控制性，我們必須通過對(duì)材料含意的理解來獲得自己的寫作半徑與表達(dá)空間。

　　福建省近年來高考材料作文所做的最大努力就是：保衛(wèi)考生們的材料立意權(quán)。為此，所供材料力求接近于“零度創(chuàng)作”的方式：客觀，中性，不帶情感傾向、道德預(yù)判與主題預(yù)設(shè)。命題時(shí)，注意材料中關(guān)系的構(gòu)成，追求材料中關(guān)系元素的豐富、關(guān)系層次的清晰，力圖提供一個(gè)含意豐富從而能夠包容眾多創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)與個(gè)性表達(dá)的公共話語空間。

　　對(duì)此，重溫狄德羅的“美是關(guān)系”說是有益的。首先，我們必須深入材料中，了解材料中關(guān)系元素及其關(guān)系構(gòu)成，進(jìn)而判明其含意指向；其次，讓自己與材料形成關(guān)系。材料的呈現(xiàn)形式往往是公共現(xiàn)象。但命制者希望的是我們能夠經(jīng)由生活理解而直達(dá)各自的生命體驗(yàn)與思考。材料，它提供的是公共空間，但卻鼓勵(lì)與渴望我們創(chuàng)造自我，表達(dá)個(gè)性。第三，將從材料中抽象出來的立意與世界建立起精神關(guān)系，從而開辟出廣闊的自由空間，確立起主題的思想高度。

準(zhǔn)確立意 提取主干關(guān)系

　　對(duì)于材料的審視，有兩個(gè)層次的目標(biāo)要求：第一，要確保立意的準(zhǔn)確，防止偏離題旨；第二，要力爭(zhēng)立意的提升，防止平庸化與同質(zhì)化。