秦夢群說，美國最注重專業(yè)，不會找學(xué)生審課綱，而是由學(xué)者、專家及老師負責(zé)。“立院”這次“修法”，不但課審會納入學(xué)生代表，還要找社會公正人士審委員的資格，根本不相信教育專業(yè)、“把教育弱智化”。
臺當(dāng)局前“教育部長”吳思華也表示，各先進地區(qū)訂課綱，不會找學(xué)生當(dāng)委員，只有少數(shù)地區(qū)在教科書編出來后，會請學(xué)過的學(xué)生審閱、提供意見。審課綱的討論過程很專業(yè)，例如特教課程要用什么方式教，有時連他都聽不太懂，更何況中小學(xué)生。
當(dāng)過課審會委員的陳超明說，臺“教育部”若把課綱當(dāng)成全民、政治性議題，何不干脆由“立委”審課綱，最有民意基礎(chǔ)；若當(dāng)成專業(yè)議題，中小學(xué)生即使只是列席，也可能因聽不懂而無法參與討論。他認為，“教育部長”應(yīng)以教育專業(yè)去化解政治及意識形態(tài)之爭，如一律從政治考量，未來紛爭更多。這次課審會納入學(xué)生代表就是個例子，學(xué)生及其他代表如何選，都恐成為高度政治操作，最后導(dǎo)致教育專家及學(xué)者不愿淌混水，課審會以意識形態(tài)掛帥。
“‘部長’別再政治化了！你是‘教育部長’，不是‘政治教育部長’。以專業(yè)化解政治，別再讓政治介入，毀掉教育。”陳超明如此向潘文忠喊話。
