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　　別人能做到的，你也可以

　　記者見(jiàn)到葉萍的時(shí)候，她正好抱著兒子走出教室。二年級(jí)開(kāi)始，她便不再整天陪讀，不過(guò)還是每天中午來(lái)一趟學(xué)校，抱著格豪上洗手間。

葉萍抱著兒子

　　“有時(shí)候我忙不過(guò)來(lái)，楊老師會(huì)抱著他去，現(xiàn)在知道害羞了，不肯讓楊老師抱了。”葉萍說(shuō)。

　　在媽媽?xiě)牙锏母窈酪呀?jīng)是一個(gè)大孩子了，可是除了臉頰，他的手臂、腿都很瘦，“他大概四十多斤吧，每天抱著都習(xí)慣了，沒(méi)覺(jué)得變重。”

　　“別人能做到的，你也可以。”

　　不管媽媽回家多晚，格豪都會(huì)等著她檢查當(dāng)天的作業(yè)，“他就擔(dān)心會(huì)沒(méi)有五角星。”

這是格豪的作業(yè)，舉著作業(yè)的小女孩就是呂帥萱

　　就在前幾天，格豪第一次向媽媽申請(qǐng)能不能休息一天，“媽媽，我好累，能不能明天休息。”

　　“我當(dāng)時(shí)告訴他，我不會(huì)幫你編借口，會(huì)告訴楊老師是你想休息，你上一天休息一天好了。”

　　格豪說(shuō)，不用的，只要休息一天就好了，也是三年里唯一的一天。

　　葉萍說(shuō)，其實(shí)她知道，兒子在一天天變重，支撐上半身的尾骨和脊椎已經(jīng)變形，上學(xué)對(duì)他來(lái)說(shuō)是辛苦的，但“我不能心軟，他在學(xué)校多多少少總能學(xué)到點(diǎn)什么回來(lái)。”

　　葉萍很慶幸格豪的腦癱，阻礙的是行動(dòng)而不是思維。在她的眼里，她一直希望格豪做一個(gè)男子漢。

　　格豪想要一臺(tái)筆記本電腦，她就鼓勵(lì)他要多開(kāi)口講話；格豪的手指很修長(zhǎng)，要是能坐得住，葉萍打算送他去學(xué)鋼琴。

　　葉萍希望通過(guò)她在背后推一把，能夠讓兒子有一個(gè)不一樣的未來(lái)。

　　她說(shuō)，生活中還有很多比自己不幸的人，不管是她還是格豪，有什么理由不努力？

　　只是，還有不到一個(gè)月的時(shí)間，四年級(jí)開(kāi)始，格豪會(huì)面臨一個(gè)重新打亂的班級(jí)和一位新的班主任，不知道一個(gè)未知的新環(huán)境格豪能不能適應(yīng)。

　　衣錦小學(xué)校長(zhǎng)管建剛說(shuō)，“只要家長(zhǎng)放心把孩子送到我們這里來(lái)，我們都會(huì)一視同仁。”

　　像格豪這樣的孩子，私下里學(xué)校會(huì)給他們更多的關(guān)心，“比如兒童節(jié)，在征得家長(zhǎng)同意的情況下，給這些孩子們多準(zhǔn)備一份禮物。”

　　管校長(zhǎng)說(shuō)，他理解葉萍的顧慮，不過(guò)不必過(guò)于擔(dān)心，“楊老師把樓格豪照顧得很好，其他老師也可以的。所有老師在耳濡目染中，都看到了楊老師的細(xì)致和周到，在交接班的時(shí)候一定會(huì)把樓格豪呵護(hù)照顧得更好。”

　　假如有一天，格豪真的堅(jiān)持不下來(lái)了，“我們會(huì)編排黨員老師隊(duì)伍，固定時(shí)間送教上門(mén)，定期為他輔導(dǎo)。前陣子有個(gè)孩子受傷了，我們就是這么做的，可能做不到每天上門(mén)輔導(dǎo)，但是會(huì)給每一個(gè)在籍的孩子接受教育的機(jī)會(huì)。”

　　記者：黃偉芬、陳迎霞 文/攝