國(guó)學(xué)進(jìn)課堂
王欣是高二3班的學(xué)生，文科班的她，覺(jué)得上國(guó)學(xué)課能學(xué)到更多的傳統(tǒng)文化，很是受益。“我們最近上的是《大學(xué)》的內(nèi)容，不僅可以幫助我們拓展一些文科的知識(shí)，老師在課堂上引經(jīng)據(jù)典講的故事也可以作為我們議論文的積累素材”。
2006年，松柏中學(xué)以語(yǔ)文骨干老師為班底，借鑒國(guó)學(xué)相關(guān)材料，編訂國(guó)學(xué)校本教材，國(guó)學(xué)課開(kāi)始進(jìn)入學(xué)校課堂。“一開(kāi)始的教材是一冊(cè)冊(cè)的讀本，關(guān)于孝、士、禮等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，后來(lái)我們根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況又不斷探索、修訂，幾易其稿后，編出一本國(guó)學(xué)系列校本教材——《本立道生》”，負(fù)責(zé)國(guó)學(xué)課教學(xué)的林采鳳老師說(shuō)。
目前，國(guó)學(xué)課作為高一、高二年級(jí)的校本科目，每?jī)芍苌弦还?jié)。也許有人會(huì)問(wèn)，在課業(yè)繁重高年級(jí)，開(kāi)展這種學(xué)科會(huì)影響成績(jī)嗎？對(duì)此，林老師說(shuō)，國(guó)學(xué)課的內(nèi)容很大部分都是經(jīng)典文化的解讀，一方面老師在教古文的時(shí)候，對(duì)學(xué)生文言文的閱讀理解能力、作文水平是有幫助的，可以提高語(yǔ)文水平。另一方面，我們希望通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，可以讓經(jīng)典文化的精髓內(nèi)化為學(xué)生的思想，懂得自省、變得禮貌、學(xué)會(huì)感恩，做到“修身”，而不只是為了考試、為了成績(jī)。
國(guó)學(xué)課堂不只是
上課的單一形式，
松柏中學(xué)還開(kāi)展了
國(guó)學(xué)講座、國(guó)學(xué)進(jìn)班會(huì)等
多形式的課堂內(nèi)容，
師生共同參與，一起學(xué)習(xí)。
根據(jù)不同月份，開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的“禮、義、士、友、廉、孝”主題班會(huì)，例如，三月感恩教育“孝文化”，四月清明祭掃烈士“義文化”，十月國(guó)慶“士文化”等，學(xué)生們發(fā)揮想象，或是角色扮演情景再現(xiàn)，或是書(shū)法繪畫(huà)，表達(dá)想法，形式多樣，增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，老師們?cè)偌右渣c(diǎn)評(píng)。還有結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、交際所遇到的問(wèn)題，通過(guò)班會(huì)課主題活動(dòng)，利用儒家文化智慧，解決學(xué)生思想問(wèn)題，健全學(xué)生人格，引導(dǎo)學(xué)生形成好的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。
