
舞蹈《祈》

舞蹈《甩球》

舞蹈《阿嬤的椅條》

舞蹈《古意囡仔學(xué)磚雕》

通過“湖里區(qū)舞蹈創(chuàng)作人才培養(yǎng)”項目,老師們看到更好的自己。圖為翔鷺小學(xué)音樂教師陳夏容。

在采風(fēng)中,老師們從民間藝術(shù)中捕捉靈感。

舞蹈《面包樹下的友誼》

舞蹈《學(xué)習(xí)也瘋狂》

舞蹈《貪呷婆》

舞蹈《日記本奇幻頁》

舞蹈《新校園》

湖里區(qū)通過“舞蹈寶貝”計劃培養(yǎng)少兒舞蹈編導(dǎo)人才。圖為廈門外國語學(xué)校湖里分校音樂教師何源。
臺海網(wǎng)6月18日訊 據(jù)廈門日報報道 上周六湖里區(qū)舉辦的一場學(xué)校舞蹈專場,是從一年前開始準(zhǔn)備的。
2018年,湖里區(qū)教育局悄悄啟動一個“舞蹈寶貝計劃”——挑選15名音樂教師,送到北京接受專業(yè)的少兒舞蹈編創(chuàng)培訓(xùn),歷時兩年。
上周六舉行的“廈門市湖里區(qū)教育系統(tǒng)青年舞蹈教師”新人新作匯報演出,就是展示“舞蹈寶貝”們一年多的學(xué)習(xí)成果——這場演出有14個節(jié)目,其中的11支舞蹈,都是他們自己編創(chuàng)的。
如果僅僅從這些少兒舞蹈編創(chuàng)“小白”變成編導(dǎo),來認(rèn)識湖里區(qū)的“舞蹈寶貝”計劃,那是膚淺的,這一計劃其實有更深刻的意義,是為了回歸藝術(shù)教育的初心。
教育局·一片苦心
讓學(xué)校舞蹈教育
具有“造血”功能
回歸藝術(shù)教育初心
一年前,湖里區(qū)教育局局長吳雪慧決定啟動“湖里區(qū)舞蹈創(chuàng)作人才培養(yǎng)”項目——挑選15名音樂教師去學(xué)少兒舞蹈編創(chuàng),很多人看不懂她的這一招。
特別是,這15人中,有好幾個并不是學(xué)舞蹈出身的,高崎小學(xué)的陳玉婷就是其中之一,她大學(xué)學(xué)的是音樂。陳玉婷上周說,她當(dāng)時的反應(yīng)是:不可思議!
不過,還是有不少人一下子就明白了吳雪慧的苦心:現(xiàn)在,少兒舞蹈比賽出現(xiàn)一些讓人“看不懂”的現(xiàn)象:很多獲獎節(jié)目的背后,都站著一到三位編導(dǎo)大腕——學(xué)校通常要不惜重金從外面請編導(dǎo),“集中火力”排練節(jié)目,因此有的少兒舞蹈比賽,演變成金錢和資源競爭:有的比賽,由于節(jié)目背后的編導(dǎo)來頭都不小,也演變?yōu)殛P(guān)系的競爭。
換句話說,吳雪慧和她的同事開始思索:越來越精彩的節(jié)目背后,我們丟失了什么?節(jié)目雖然獲大獎了,但是,那是別人編的,我們又能留下什么?
她說,我們舉辦各種藝術(shù)比賽,本意應(yīng)該不是這樣的。
從這個背景再來看湖里區(qū)教育局的“舞蹈創(chuàng)作人才培養(yǎng)”項目,就很好理解了:它是為了提升湖里區(qū)音樂教師的舞蹈編創(chuàng)能力,使得學(xué)校具有“造血”功能,而不是靠重金請編導(dǎo)或是通過模仿的“扒帶子”,坐等別人“輸血”。
因此,也有業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為,某種意義上,“湖里區(qū)舞蹈創(chuàng)作人才培養(yǎng)”項目是要回到藝術(shù)教育的初心。
不僅如此,現(xiàn)在看來,項目的實施并非只是為了音樂老師能編排節(jié)目去參加比賽,這是湖里區(qū)要逐步實施普式舞蹈教育的支撐。吳雪慧說,我們需要知識全面、可塑性強的人才來滿足新時代的需要,舞蹈可以貢獻它獨特作用:舞蹈能夠和諧地將身體、精神、情感以及社會的不同層面融合在一起,就是大家說的素質(zhì)教育。
她說,素質(zhì)教育是展示一所學(xué)校靈動性的最好載體。
