關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新對(duì)標(biāo)北京，謀劃“三城兩區(qū)”

　　市政協(xié)常委、九三學(xué)社廈門(mén)市委副主委楊槐建議，借鑒北京“三城一區(qū)”建設(shè)全國(guó)科技創(chuàng)新中心重要載體做法，謀劃部署由科學(xué)城、科技城、科教城及火炬高新區(qū)、廈門(mén)自貿(mào)片區(qū)組成的廈門(mén)“三城兩區(qū)”，讓“三城兩區(qū)”成為廈門(mén)市區(qū)域創(chuàng)新中心主平臺(tái)，加快全球創(chuàng)新資源要素集聚和便利化流動(dòng)。

　　他建議，圍繞廈門(mén)大學(xué)翔安校區(qū)及周邊片區(qū)，謀劃廈門(mén)（香山）科學(xué)城，打造科技創(chuàng)新中心新地標(biāo)，對(duì)標(biāo)“懷柔科學(xué)城”，未來(lái)面向世界科技前沿和國(guó)家重大需求開(kāi)展基礎(chǔ)前沿研究和原始創(chuàng)新。

　　圍繞高崎機(jī)場(chǎng)及周邊片區(qū)，謀劃廈門(mén)（高崎）未來(lái)科技城，對(duì)標(biāo)“中關(guān)村科學(xué)城”，以應(yīng)用技術(shù)為主，聚焦研發(fā)環(huán)節(jié)和實(shí)現(xiàn)核心關(guān)鍵技術(shù)自主可控，努力形成研發(fā)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)和新技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景創(chuàng)新示范區(qū)。

　　圍繞集美文教區(qū)，謀劃廈門(mén)（集美）科教城，對(duì)標(biāo)“昌平未來(lái)科學(xué)城”和“中關(guān)村科學(xué)城”，發(fā)揮高校院所主力軍作用，集聚一批產(chǎn)業(yè)共性關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)。

　　圍繞火炬高新區(qū)和自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)廈門(mén)片區(qū)，對(duì)標(biāo)“北京亦莊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)”，以科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化為主線，打造國(guó)內(nèi)外一流科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化承載區(qū)，建設(shè)產(chǎn)城融合、宜業(yè)宜居的綜合新城。

關(guān)鍵詞：心理健康將青少年心理問(wèn)題消除在萌芽

　　市政協(xié)委員、廈門(mén)市仙岳醫(yī)院院長(zhǎng)王文強(qiáng)建議，加強(qiáng)對(duì)廈門(mén)市青少年心理健康工作基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、人才培養(yǎng)與人才引進(jìn)、工作資金保障等軟硬件投入；建立分年齡全程標(biāo)準(zhǔn)化心理評(píng)估，形成“學(xué)校-醫(yī)院-家庭-社區(qū)”的康復(fù)環(huán)路；同時(shí)，編制符合本地青少年心理特點(diǎn)的心理教材和教案，開(kāi)展多形式的心理健康教育和生命教育。

　　他建議，根據(jù)規(guī)劃比例配足學(xué)校專兼職心理健康教師數(shù)，組建多學(xué)科治療團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)兒童精神科醫(yī)生及專業(yè)人才培養(yǎng)與引進(jìn)，完善廈門(mén)市青少年心理疾病醫(yī)療資源配置；積極引入具有專業(yè)資質(zhì)的社會(huì)心理咨詢機(jī)構(gòu)、社工組織或志愿者團(tuán)隊(duì)參與青少年心理健康工作。

　　同時(shí)，建立青少年心理援助熱線聯(lián)盟，設(shè)置青少年心理危機(jī)事件分級(jí)干預(yù)與轉(zhuǎn)介流程、救治綠色通道，提升廈門(mén)市青少年心理危機(jī)干預(yù)能力。早介入早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)，幫助和應(yīng)對(duì)高危群體、個(gè)體的不良情緒問(wèn)題，將問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)。