【解密】

　　高考考得好因為題目抓得準？一中說“不”

　　本周一，廈門一中副校長陳佩玲通過一個報告，向外界全面地展示廈門一中是如何教學的。她說，一中高考考得好，大家都以為我們抓題抓得準，事實上我們只是本分地做好四個教學環(huán)節(jié):備課、課堂、練習和個別輔導。她認為，全國卷試題更靈活，捉摸不定，但如果能做好四個環(huán)節(jié)，就心中有底。

　　今天，我們撇開專業(yè)理論，從幾個細節(jié)，來看看廈門一中到底用了什么招來保持教學質量常青。

　　一張印有命題人名字的試卷

　　出考卷的老師，多達五六種分工，還要標注命題人和審核人，促使老師把試卷出得越來越好

　　陳佩玲特別介紹了一中是如何出考卷的。廈門一中每個年段每個學科備課組的老師都有分工，有人負責從各種渠道搜索題目；有人負責篩選，留下那些合適學生的；有人負責出題；有人負責做題，看看題目的難度，最后還有人要審核。

　　即使是平時的練習，基本也沿用這一程序，讓練習更精準。

　　陳佩玲說，我們不用大量的練習來“圍剿”知識點，因為學生的時間是有限的。以前習慣說，老師布置的10道題，6道有用就夠了，現(xiàn)在是你只能布置6道題，6道題都必須有用。

　　即使是練字這類小兒科，這所學校也有講究:一中的練字作業(yè)不是去買現(xiàn)成的，而是“自制”的:語文組組長陳凡要求把背誦的篇目抄到字帖，學生再跟著練，這樣，在練字時，順便記住背誦內容。

　　有趣的是，一中的不少試卷，標注有命題人和審核人的名字首個拼音字母，這種壓力促使老師把試卷出得越來越好。這還沒完，每個學期，一中學生都有一次機會通過網絡去評判老師自編練習和試卷的質量。

　　一本叫作“初見”的易錯題集

　　每個學科都有老師專門收集學生錯誤率較高的題，將錯題改編集合，讓學生分析原因獲得進步

　　在年輕的物理備課組長洪澤俊的電腦里，有個文件夾叫“人生若只如初見”，它難道是物理老師們在萬有引力定律外的“一低頭溫柔”?

　　洪澤俊本周揭開謎底:這是物理老師收集學生做過、錯誤率較高的易錯題，加以改編的題目集合。

　　洪澤俊說，“人生若只如初見”是希望學生看到每道題都像第一次看到一樣，逐字審題，仔細分析。

　　不只物理，就像很多學生都有一本易錯題集一樣，廈門一中的每個學科，都有老師專門收集學生錯誤率較高的題。但是，老師并不是把錯題抄下來，而是從學生的錯題中找出原因，是因為哪個知識點不理解才導致普遍性錯題，然后再將題目改編，出練習讓學生做。

　　也就是說，一中老師的這本易錯題集，都是“有所變形”的。

　　一個“老師綁腿跑”的比喻

　　學校對各個學科的備課、出練習等進行分工合作，老師之間沒有教學秘密，才能形成集體合力

　　過去幾天，廈門一中的老師在不同的渠道，告訴聽課者現(xiàn)在要靠團體的力量，而不是個人。以高考的理綜為例，一中老師說，綜合科考得不好，很大原因都是花在三科的時間如何分配等問題產生的內耗。

　　廈門一中教研室副主任鐘斌說，在廈門一中，學校只對綜合科進行評估，不再追究到具體學科，倡導綜合科內部協(xié)調。

　　不僅是綜合科，各個學科的備課、出練習、試卷等，也都是分工合作的結果，老師相互之間沒有教學的秘密。

　　鐘斌說，某種程度上，這就像是綁腿跑步的比賽，老師是把腿綁在一起往前沖，如果只是你自己一個人跑得快，那并沒有用。

　　當然，現(xiàn)實中，不可能做到每位老師齊步走。鐘斌說，教務處會定出一個合理的班級誤差值，即如果班級的平均分和年段平均分的差值在誤差范圍之內，那就屬于正常。