隨著新疆阿勒泰地區(qū)正式開學復課，這幾天，南開大學研究生支教團的隊員們也從線上“云支教”課堂重返線下，奔赴祖國西部一個個等待著他們的講臺。

　　“讓青春在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花。”習近平總書記給北京大學援鄂醫(yī)療隊90后黨員的回信，也是對廣大青年的殷殷囑托和熱切期望。在這個特殊的寒假，南開大學第21屆研究生支教團新疆團、甘肅團、西藏團的隊員們通過線上“云支教”的方式，沒有讓學生們落下一堂課。他們用年輕的智慧，盡己所能地踐行著“用一年不長的時間，做一件終身難忘之事”的莊嚴承諾。

　　疫情肆虐，眼看著白衣戰(zhàn)士沖在一線，支教團的大學生們紛紛報名參加了由南開大學團委發(fā)起的“公益家教”志愿服務活動。

　　服務于甘肅省莊浪縣的郭金夢、龍俊、諸葛夢婷、張焜，以及服務于新疆阿勒泰地區(qū)的高盛、魯征宇、閆通慧、薛博文8名志愿者，共組建了包含初中數(shù)學、物理、高中語文、數(shù)學、英語、物理、化學、地理8門學科在內(nèi)的8個興趣學習小組，結對幫扶醫(yī)務人員子女。一個月來，他們累計直播80余小時，560人次觀看。

　　新疆團成員、畢業(yè)于南開大學材料科學與工程學院的魯征宇也是醫(yī)務人員子女，他最能體會醫(yī)務人員子女的感受。每天晚上8點半，魯征宇都會準時進入直播間和孩子們分享自己對高中物理的學習經(jīng)驗。“學物理、愛物理、講物理”，他不僅喜歡自己和物理“打交道”，更愿意和孩子們分享“物理的世界”。

　　一位高三的學生說，聽完他的講解，之前不會的知識點一下子明白了，這讓魯征宇感到特別有成就感，“沒有想到自己的舉手之勞，竟然會對這些和我有著‘奇妙緣分’的孩子們有幫助”。

　　公益家教志愿者之一、第21屆研究生支教團甘肅團成員張焜說：“孩子們的一聲‘哥哥拜拜’，就好像把我們和孩子們的心連在了一起。一種責任感和獲得感油然而生。”雖然不能身赴前線，但志愿者們愿意“傾盡全力”為白衣天使減少一份后顧之憂。一名聽課的孩子說：“第一次追網(wǎng)課這么著迷。”

　　由于內(nèi)地和新疆有兩小時左右的時差，服務于新疆阿勒泰的志愿者高盛每天晚上都要等到11點半才陸續(xù)收到跨越3000公里而來的作業(yè)。

　　高盛所教科目是化學，而化學網(wǎng)課安排在每天上午的第二節(jié)。所以，高盛要求自己必須在前一天的晚上就批改完所有學生的作業(yè)，了解他們對知識的掌握情況，從而有針對性地進行講授。相較于傳統(tǒng)的“手改卷”，用線上平臺對照孩子們上傳的作業(yè)照片在手機或者電腦屏幕上批改，對“腦力”和“眼力”都是極大的考驗。即便以最快的速度，批改完全部作業(yè)，往往也要到凌晨兩點。白天上課、備課，晚上批改作業(yè)，成了志愿者們工作的常態(tài)。用他們的話說，每天是“足不出戶，眼不離屏”。

　　志愿者金旭承擔3個理科班的物理教學任務。據(jù)他介紹，對于理科老師來說，不僅要練“腦力”“眼力”，還要練“耐力”“筆力”。

　　因為網(wǎng)課期間和學生的互動基本上只能靠PPT來展示，為了讓學生更好地理解知識，以往一個小時能備完的課程，現(xiàn)在都需要花費兩三個小時甚至更長的時間來做PPT。為了讓孩子們更清楚學習演算的過程，用鼠標在屏幕上寫字的每一筆每一劃都要像在黑板上寫字一樣流暢和清晰才行，為此，金旭經(jīng)常自己反復練習。

　　孩子們“停課不停學”，志愿者們“離校不離教”。雖然不在服務地，但志愿服務從未中斷。服務于新疆、西藏、甘肅的研究生支教團成員們都在戰(zhàn)“疫”期間變身“主播”，以另一種方式陪伴遠在西部的學生。自2月17日以來，任教高考科目的7名志愿者堅持每周給阿勒泰的孩子們上6天課，累計直播168小時，覆蓋了服務地學校高一、高二兩個年級近一半的班級。

　　“你好，我是一只樹洞。你說，我在聽。”這是支教團學生們?yōu)楦拭C莊浪的學校開發(fā)的一個線上交流平臺。該平臺主要用于對學生進行心理疏導，從而保障學生身心健康。

　　郭金夢是南開大學第21屆研究生支教團甘肅分團的團長，在服務地期間，她是同學們眼里善解人意的歷史老師。寒假中，她“偷偷”跑到了同學們的“身后”，以“樹洞”的形式為同學們進行心理輔導，排憂解難。

　　郭金夢介紹，“樹洞”是在疫情期間專為緩解畢業(yè)年級學生因推遲復課面臨高考升學壓力而建立的線上交流平臺，也希望借此能推動學生在家學習的習慣養(yǎng)成，掌握日常積極心理暗示技巧。因為學校缺乏相應的心理學專業(yè)教師，這些和學生有著更多共同話題的支教老師就頂了上來。

　　這些日子，化身“樹洞”的南開支教團成員和很多孩子們就家庭溝通、同學溝通、學習困擾等多方面問題進行了交流，并收獲了不錯的效果。剛上線不久的“樹洞”已經(jīng)獲得了60多個校內(nèi)小粉絲的持續(xù)關注。

　　針對比較專業(yè)和復雜的心理學問題，“樹洞”會先進行收集，再由支教團成員登錄教育部在疫情期間專門開發(fā)的心理輔導平臺來找尋專業(yè)資源，間接地為校內(nèi)同學服務。有孩子和“樹洞”說，希望每天都來樹洞“打卡”，發(fā)送自己的學習計劃。郭金夢說：“愿意盡自己的一分力，在孩子們成長的道路上為他們做好陪伴”。

　　新冠疫情發(fā)生以來，南開大學第21屆研究生支教團新疆分團和西藏分團的同學們，也都在為服務地學校的疫情防控工作做力所能及的努力。從《學校疫情防控指南》的編輯到學校日常防控信息的采報，志愿者們雖然不在疫情防控的第一線，但從未“離隊”。

　　3月5日是學雷鋒紀念日，服務于西藏拉薩的志愿者們對接聯(lián)系的“網(wǎng)絡思政課”也正式在雪域高原“上線”，生動地為藏族小朋友們講述雷鋒事跡，讓雷鋒精神厚植于心。

　　眼下，支教隊員們最高興的事莫過于可以重返西部，重新走上摯愛的講臺，重新見到時時牽掛的學生們。告別“云支教”，這群南開青年再次滿懷憧憬地踏上夢想的征程。（記者 胡春艷 通訊員 吳軍輝）