□鐵洛
廈門(mén)一市民：大寶剛讀幼兒園中班，老師有建了個(gè)班級(jí)群，方便與家長(zhǎng)聯(lián)系。去年有家長(zhǎng)另外建了個(gè)家長(zhǎng)群，不過(guò)我沒(méi)加入?？汕皟商焱砩嫌袀€(gè)家長(zhǎng)發(fā)微信給我，說(shuō)家長(zhǎng)群里在湊錢(qián)給老師買(mǎi)中秋節(jié)禮物，好像是一人30元，并且邀請(qǐng)我加入該群。(9月12日《海峽導(dǎo)報(bào)》）
這位市民很糾結(jié)，湊錢(qián)送禮吧，違背自己的本心；不湊吧，自己可能成為家長(zhǎng)中的“另類(lèi)”。可能更讓他舉棋不定的還在于擔(dān)心自己的“不合群”被人指指點(diǎn)點(diǎn)，從而影響到寶貝。
但筆者作為一名教師，也作為一位家長(zhǎng)，不管站在哪個(gè)角色來(lái)看，都覺(jué)得抵制送禮，才是對(duì)老師最大的信任與尊重。
假如對(duì)方是一位品行高潔的好老師，平時(shí)的教學(xué)夠忙了，還要為拒絕禮品跟家長(zhǎng)溝通、焦慮，等于給他們?cè)黾庸ぷ髁俊Ｈ绻嬗袀€(gè)別教師對(duì)禮物來(lái)者不拒，那一學(xué)年里這節(jié)那節(jié)有很多，家長(zhǎng)像菩薩一樣供著，則助長(zhǎng)歪風(fēng)邪氣。而假如是那種原本還算質(zhì)樸的老師，這種“糖衣炮彈式”的襲擊，也是對(duì)師德師風(fēng)的侵蝕。
有些家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)老師客氣有加，好話(huà)不斷，講究送禮，但假如孩子稍微有點(diǎn)磕磕碰碰，立馬就不依不饒。父母疼孩子之心可以理解，但教師也一樣疼愛(ài)孩子，只是奈何熊孩子精力旺盛，教室里人又多，教師要想三百六十度無(wú)死角真的很難。所以，真心感謝老師，應(yīng)該是理解與支持老師的工作，少拍馬、不添堵，多點(diǎn)包容心。
今年教師節(jié)，不少地方為教師亮燈，讓尊師重教具有儀式感。但尊重教師更在平時(shí)，不送禮，從內(nèi)心為老師亮燈，這是對(duì)老師的信任與尊重，也是對(duì)良好師德的悉心呵護(hù)！
