探尋歷史足跡，培育核心素養(yǎng)
“通過古代絲綢之路，東西方進行了哪些物質(zhì)思想交流？”參觀甘肅省博物館之前，蘭州大學附屬中學歷史老師錢家鋒為同學們準備了一份“學習任務單”，這是任務單上的第一個問題。絲綢、陶瓷、古籍、錢幣……與以往背誦課本知識不同，同學們在這些見證過古絲綢之路繁榮盛景的文物中找到了答案。
國家博物館展品《齊民要術(shù)》。人民網(wǎng) 孟麗媛攝
收獲遠不止于此。一位同學在觀后感中寫到：“件件文物上早已不明麗的顏色、斑駁的花紋、磨平的字跡，并未使它們失去價值，因為那些都是歲月的模樣、歷史的沉淀、文化的傳承。”談及文博資源進課堂的意義，錢老師說：“真正走進博物館學習不僅能夠增進學生理解課本知識，啟發(fā)其問題意識和探究意識，更是對學生人文素養(yǎng)的熏陶。歷史學科的核心素養(yǎng)之一是家國情懷，傾聽文物背后的故事，感受中華文明五千年燦爛的發(fā)展歷程，有助于培養(yǎng)學生的家國情懷，鑄牢文化自信。”
作為歷史老師，錢家鋒認為《意見》中“開發(fā)博物館系列課程”尤其亮眼。“通過館校合作、共同開發(fā)博物館系列課程，這類系統(tǒng)性培養(yǎng)可能會對學生終身發(fā)展產(chǎn)生重要影響。”針對學生群體，錢老師希望博物館在開發(fā)陳列資源和設計陳列方式時更加注重趣味性、互動性和體驗性，兼顧各學段教育需求。
