英語(yǔ)（A卷）

注重交際功能 滲透文化意識(shí)

一、突出工具性，重視交際能力

試卷以“依托語(yǔ)言基礎(chǔ)、注重語(yǔ)用能力、滲透文化意識(shí)” 為總體要求，堅(jiān)持以學(xué)生為本，兼顧畢業(yè)與選拔的雙重功能, 以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011阿年版）》為依據(jù)，主要考查常見(jiàn)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和核心主干知識(shí)，試題通過(guò)語(yǔ)境、依托語(yǔ)篇，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，在考查知識(shí)的同時(shí)，檢測(cè)考生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力及運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)分析、處理信息和解決問(wèn)題的思維能力，突出語(yǔ)言作為交際工具的基本功能。

二、體現(xiàn)人文性，融入教育功能

試卷語(yǔ)篇材料關(guān)注人文關(guān)懷，內(nèi)容積極向上，弘揚(yáng)正氣。如聽(tīng)力文本體現(xiàn)同學(xué)關(guān)愛(ài)之情；完形填空文本是關(guān)于捐贈(zèng)行善、助人為樂(lè)的愛(ài)心故事；閱讀A篇講述一個(gè)少年在母親的幫助下實(shí)現(xiàn)主廚夢(mèng)想的故事。這些素材傳播社會(huì)正能量，積極引導(dǎo)考生熱愛(ài)生活、自強(qiáng)不息、奮發(fā)有為，充分體現(xiàn)了“立德樹人”的理念和社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，具有良好的教育意義。

三、彰顯文化性，滲透學(xué)科素養(yǎng)

試卷體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，凸顯文化導(dǎo)向，語(yǔ)篇主要選自國(guó)外教材、報(bào)刊、雜志，語(yǔ)言地道，讓考生體驗(yàn)英語(yǔ)原味之美，提高學(xué)科素養(yǎng)；文本內(nèi)容重視西方文化與中國(guó)文化的雙向交流，在介紹西方優(yōu)秀文化的同時(shí)，重視傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化。如閱讀D篇介紹國(guó)際節(jié)日母親節(jié)如何傳入中國(guó)并被廣泛接受的原因，宣傳中國(guó)傳統(tǒng)文化“孝道”；書面表達(dá)話題則是邀請(qǐng)國(guó)外朋友參加、體驗(yàn)中國(guó)武術(shù)節(jié)。這些語(yǔ)料有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)西方文化、比較中外文化的異同，拓展國(guó)際視野，培養(yǎng)中國(guó)情懷和跨文化溝通能力。

四、展現(xiàn)時(shí)代性，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

試卷題干設(shè)置、命題素材和話題關(guān)注社會(huì)、走進(jìn)生活、貼近學(xué)生。如，單項(xiàng)選擇題干中關(guān)于中國(guó)民歌大會(huì)、無(wú)人銀行、APP“英語(yǔ)趣配音”、川航英雄飛行員劉傳健、水稻專家袁隆平、馬克思誕辰200周年等；閱讀C篇是關(guān)于家庭多孩研究，短文填空關(guān)于創(chuàng)新發(fā)明的故事；閱讀B篇介紹學(xué)校公益開(kāi)放日活動(dòng)；閱讀E篇關(guān)于水資源保護(hù)話題等。這些題材與時(shí)俱進(jìn)、富有時(shí)代感。