物理（A卷）

融科技人文之美 揚格物致知精神

一、融合科技人文，關注學生成長

物理學科命題以落實立德樹人為指導思想，以促進學生和諧發(fā)展為根本，緊密聯系社會和生活實際，緊跟日新月異的科技發(fā)展，讓學生在真實的問題情境中，感受中華源遠流長的傳統文化，品享格物致知和學以致用的學科味道，感受物理科學與人文美，弘揚科學探究精神，滲透STSE教育，樹立民族自信心和正確的價值觀念。

在試題情境設置上，結合《墨經》和宋詞設題，讓學生感受中國古代燦爛的科學文化；結合國產航母首次艦載直升機起降和智能機器人設題，展示我國科技風采；結合垃圾分類、“一度電能做什么”設題，滲透能源和環(huán)保教育；結合物理學家霍金設題，激勵學生學習科學家探索自然的頑強精神和關心人類生存環(huán)境的社會責任感；解釋礦泉水瓶蓋和口服液吸管條紋的作用、估測人體的體積，有效引導學生關注生活、認識自我。

二、注重必備知識，凸顯關鍵能力

試題注重對初中學生物理后續(xù)學習必備知識的考查，同時也重視對觀察與實驗、閱讀與理解、信息提取與應用、設計與論證、科學思想與方法等關鍵能力的考查?；A試題占70%左右，知識覆蓋面達85%以上，確保試題具有較高的信度。試題注重對學生理解和應用知識解決實際問題能力的測試，重視對全體學生基本物理素養(yǎng)的考查。如解釋物理現象，認識物理概念；解決實驗問題，測試探究能力；分析推斷物理問題和完成物理計算，考查科學思維和問題解決能力。

三、重視思維能力，反映學科本質

試題注重對物理核心概念和關鍵能力的測試，突出對思維能力的考查，有效體現考試的選拔功能。第33題創(chuàng)設機器人興趣小組進行“精準吊裝”試驗的真實情景，考查壓強、密度等核心概念，考查學生解決新情境真問題的物理建模能力和科學推理能力。第30題通過“伏安法”測電阻的拓展實驗，讓學生感悟從理想模型到實際問題的解決，考查應用描點做圖像減小Rx測量偶然誤差的科學方法，滲透實事求是的科學態(tài)度教育。第29題創(chuàng)新測量液體密度實驗的原理、方法和器材，考查學生科學推理、靈活變通的創(chuàng)新思維。試卷通過題目信息的呈現方式、研究對象的多少、過程的復雜程度及設問方式等要素的設置，實現測評學業(yè)水平和選拔遴選的功能，滿足對不同認知層次的考查。