制圖：蔡華偉

改革期限逼近，仍有300余所獨(dú)立學(xué)院選擇不“變身”

多數(shù)獨(dú)立學(xué)院為何“按兵不動(dòng)”

【閱讀提示】

今年上半年，10多所獨(dú)立學(xué)院脫離母體校，變身民辦高校。不過，在這些“真獨(dú)立”的獨(dú)立學(xué)院背后，還有300余所獨(dú)立學(xué)院仍然“按兵不動(dòng)”。

教育部2008年頒布的26號(hào)令《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，為獨(dú)立學(xué)院設(shè)定了5年的改革過渡期。期滿后，獨(dú)立學(xué)院有三條“出路”：繼續(xù)作為獨(dú)立學(xué)院存在、轉(zhuǎn)民辦高校、撤銷或合并。

改革截止日逐漸逼近，300多所獨(dú)立學(xué)院，該何去何從？獨(dú)立還是不獨(dú)立，已經(jīng)是道必答題。

獨(dú)立不是唯一選擇

“不轉(zhuǎn)，可以充分利用‘母體’的品牌”

“我預(yù)測(cè)，陜西省的12所獨(dú)立學(xué)院短期內(nèi)都不會(huì)轉(zhuǎn)制為民辦高校，包括我們學(xué)院在內(nèi)?！蔽靼步煌ù髮W(xué)城市學(xué)院院長(zhǎng)陳光德作了這樣的判斷。

在陳光德看來，這是由陜西的民辦高等教育格局決定的。目前，陜西有8所可以招收本科生的民辦院校，這些學(xué)校經(jīng)過十幾、二十幾年的積累，在硬件和軟件方面都有一定實(shí)力。“相比之下，陜西的獨(dú)立學(xué)院起步較晚，轉(zhuǎn)制后優(yōu)勢(shì)并不明顯?！标惞獾轮毖?，生源競(jìng)爭(zhēng)很激烈，貿(mào)然“獨(dú)立”的話，弄不好要“關(guān)門”。

今年上半年轉(zhuǎn)制的10多所獨(dú)立學(xué)院，從地域上看，多處東北地區(qū)和湖北省。與陜西不同，東北地區(qū)和湖北省的民辦本科院?！安欢嘁膊粡?qiáng)”，獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)制后面臨的壓力不像在陜西那么大。

對(duì)于部分獨(dú)立學(xué)院的“獨(dú)立”之舉，南開大學(xué)濱海學(xué)院院長(zhǎng)楊清海在欽佩之余，也坦陳：“南開大學(xué)對(duì)于我們不可或缺?！?/P>

在楊清海看來，濱海學(xué)院和母體校南開大學(xué)的關(guān)系非常融洽。從學(xué)院創(chuàng)辦之初，南開大學(xué)從未向?yàn)I海學(xué)院收取費(fèi)用，并且學(xué)院的師資很大一部分來自于母體校，甚至于“學(xué)院所開設(shè)的課程，80%以上由教授和副教授承擔(dān)，這在公立大學(xué)和其他獨(dú)立學(xué)院都是罕見的?！?/P>

在校園文化的建設(shè)上，南開大學(xué)更是濱海學(xué)院的源頭活水，“新生一入學(xué)，就開展南開傳統(tǒng)教育，邀請(qǐng)專家講解校史，使南開文化深入新生之中?！睏钋搴ＵJ(rèn)為，這些更有利于幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，增加他們的身份認(rèn)同感。甚至，濱海學(xué)院的一草一木都展現(xiàn)了與母體校的一脈相承——“百辰路”慶賀南開學(xué)校百年誕辰；“伯苓廣場(chǎng)”紀(jì)念張伯苓校長(zhǎng)；“南星湖”昭示濱海學(xué)院是南開系列學(xué)校的一顆新星……

一個(gè)小細(xì)節(jié)更加凸顯了兩者的密切關(guān)系：南開大學(xué)濱海學(xué)院的各種標(biāo)識(shí)上，前四個(gè)字和南開大學(xué)使用的標(biāo)識(shí)完全相同。

因此，“濱海學(xué)院下一步的發(fā)展不是脫離母體，而是如何更好地依托南開大學(xué)的優(yōu)勢(shì)?！睏钋搴１硎?。

“轉(zhuǎn)制固然有轉(zhuǎn)的好處，不轉(zhuǎn)制也有好處，比如可以充分利用‘母體’的品牌和師資等，保證在條件不足時(shí)有較高的教學(xué)質(zhì)量，管理會(huì)更規(guī)范，社會(huì)認(rèn)可度也可能更高一些?！?陳光德表示，獨(dú)立或者不獨(dú)立，還是要立足于獨(dú)立學(xué)院的自身情況。

10余所獨(dú)立學(xué)院選擇了集體“出走 為何“獨(dú)立”