“臺(tái)獨(dú)”分子質(zhì)疑《開(kāi)羅宣言》的正當(dāng)性，臺(tái)南市教育局自行研擬內(nèi)容，甚至擬將修正后的課文以公文方式作為補(bǔ)充教材。有島內(nèi)媒體批評(píng)說(shuō)，綠營(yíng)為強(qiáng)化所謂“臺(tái)灣地位未定論”的論述，竭力修改歷史教科書(shū)，目的不僅是追求“去中國(guó)化”、去中華文化，更要塑造“臺(tái)灣不屬于中華民國(guó)”的語(yǔ)境，以此營(yíng)造所謂“臺(tái)獨(dú)”空間，最終荼毒學(xué)生。

　　臺(tái)南自行修改教科書(shū)

　　據(jù)《中國(guó)時(shí)報(bào)》2日?qǐng)?bào)道，民進(jìn)黨臺(tái)南市議員李文正和前中興大學(xué)學(xué)者沈建德長(zhǎng)期質(zhì)疑高中歷史課本“誤用”《開(kāi)羅宣言》，“替中國(guó)提供一中原則的法律基礎(chǔ)及犯臺(tái)口實(shí)”，要求更正。李文正稱(chēng)，市售的歷史課本至少有12個(gè)版本，但大同小異，全都敘述“根據(jù)《開(kāi)羅宣言》的主張，日本應(yīng)將臺(tái)灣交還給中華民國(guó)”。沈建德稱(chēng)，《開(kāi)羅宣言》只是個(gè)新聞公報(bào)，即沒(méi)有人簽名的新聞稿，“《開(kāi)羅宣言》是光復(fù)臺(tái)灣的關(guān)鍵的說(shuō)法，根本就是一個(gè)欺騙臺(tái)灣人的謊言”。

　　自由電子報(bào)稱(chēng)，臺(tái)南市教育局迅速擬出一份修正的課文文稿，近日將以公文方式發(fā)給市轄高中作為補(bǔ)充教材。這份文稿約600字，針對(duì)從1943年《開(kāi)羅宣言》到1945年《波茨坦公告》再到所謂《舊金山和約》等，說(shuō)明“‘滿(mǎn)洲、臺(tái)澎歸還中華民國(guó)’在開(kāi)羅會(huì)議新聞公報(bào)上只列為個(gè)別國(guó)家的目的，而非共同目的;英國(guó)首相丘吉爾甚至曾拒絕把臺(tái)灣交給中國(guó)”。文稿還稱(chēng)，后來(lái)《波茨坦公告》“提及日本放棄包括臺(tái)澎在內(nèi)的所有海外領(lǐng)土，成為‘舊金山和約’及‘臺(tái)北和約’中日本放棄臺(tái)澎的基礎(chǔ)，中華民國(guó)對(duì)臺(tái)澎沒(méi)有主權(quán)至此完全確定”。分析稱(chēng)，《開(kāi)羅宣言》對(duì)于主張“臺(tái)灣前途未定論”的人士來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是“臺(tái)灣屬于中國(guó)領(lǐng)土”的重要證據(jù)，因此成為“臺(tái)獨(dú)”分子的眼中釘。

　　學(xué)者直斥胡來(lái)

　　對(duì)于臺(tái)南市的做法，臺(tái)“教育部”稱(chēng)，目前初中社會(huì)科及高中歷史科各版本教科書(shū)中均講到《開(kāi)羅宣言》，提及它“宣示日本須將歷來(lái)從中國(guó)奪取的領(lǐng)土歸還中華民國(guó)”“聲明日本應(yīng)將東北、臺(tái)灣、澎湖歸還中華民國(guó)”等內(nèi)容。但“教育部次長(zhǎng)”林騰蛟又補(bǔ)充稱(chēng)，縣市政府制作補(bǔ)充教材呈現(xiàn)“多元史實(shí)”，提供學(xué)校教師作為參考，“教育部”予以尊重?！吨袊?guó)時(shí)報(bào)》2日說(shuō)，課綱是由當(dāng)局統(tǒng)一制定的，不容許地方政府以“補(bǔ)充文件”的方式暗度陳倉(cāng)，“教育部”也不能用一句“尊重”就含糊帶過(guò)。