臺海網(wǎng)6月25日訊（海峽導報記者 李玲）近日湖里區(qū)興隆社區(qū)書院內(nèi)，小區(qū)居民正津津有味地聽著廈門三中政治老師伍巧玲的形勢政策宣講，當天她是以小區(qū)教師的特殊身份到書院開辦講座，風趣生動、通俗易懂的宣講，讓小區(qū)居民深受教育，這是湖里區(qū)教育系統(tǒng)參與小區(qū)治理的一個真實場景。
近年來，湖里區(qū)教育局在抓好教育教學任務(wù)的同時，各項工作始終圍繞區(qū)委、區(qū)政府中心工作開展，積極響應(yīng)區(qū)委在職黨員到居住小區(qū)報到參與小區(qū)治理的號召，選派教學骨干擔任小區(qū)教師，推動小手拉大手，形成了師生齊參與的良好格局，讓更多的人參與到小區(qū)治理中來，讓更多的人享受到廈門建設(shè)之美。
1 陣地開放 主動共享教育基礎(chǔ)設(shè)施
每周一和周四的17時30分，57歲的張麗敏都會和她的隊友們準時來到天安小學的室內(nèi)體育館訓練。人多的時候，每次都四五十人；人少的時候，也有一二十人。他們有的進行門球、氣排球訓練，有的進行秧歌、腰鼓隊等演出訓練，好不熱鬧。
張麗敏家住世紀嘉園小區(qū)，是怡景社區(qū)文藝隊的一名骨干。她告訴導報記者，社區(qū)文藝隊組建于2007年，當時報名的就有十幾人。但是因為社區(qū)、小區(qū)場地非常受限，文藝隊的訓練場地都是“東借西借”。也就在那一年，天安小學與怡景社區(qū)達成共建，天安小學的室內(nèi)體育場在放學階段對社區(qū)居民免費開放。
因為有了固定場所，怡景社區(qū)文藝隊日益龐大：從早期的綜合文藝隊，發(fā)展到現(xiàn)在的8支不同類別文藝隊；人數(shù)也從早期的十幾人，發(fā)展到現(xiàn)在的六十多人，參加市、區(qū)各級比賽收獲滿滿。
不僅是室內(nèi)體育館，天安小學的室外操場也是“共享”的。社區(qū)提前預約，每年一度的社區(qū)運動會都在這里隆重舉行，學校還為各類賽事提供裁判、后勤支持。天安小學的多媒體教室，也為社區(qū)的黨員教育活動、老人電腦培訓等提供了場地和設(shè)備支撐。
近年來，本著“共建共享”原則，湖里區(qū)教育局積極推動各校園主動與社區(qū)對接，提供場地設(shè)施服務(wù)，推動社區(qū)、小區(qū)建設(shè)。三中騰出兩間辦公場所無償供社區(qū)創(chuàng)辦書院；金尚小學、東渡小學試點向社區(qū)開放運動場地，方便社區(qū)居民健身活動；樂安小學與社區(qū)共建，開放學校圖書館、閱覽室，成為社區(qū)居民、學生節(jié)假日的好去處。
各學校、幼兒園還主動深入社區(qū)，提供對接服務(wù)。華昌小學把“青芒果”錦歌社團“搬進”社區(qū)書院，把學?？破战Ｐ〗M“移入”社區(qū)書院建模教室；天安小學組織學生參加怡景社區(qū)陶藝、植物探秘實踐活動，讓學生走出課堂，走入生活；都市港灣幼兒園派出社區(qū)書院老師的同時，還在共建社區(qū)圖書館設(shè)立幼兒圖書角，方便社區(qū)居民、兒童閱讀。
2 師資共享 主動提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)
每次備課對于安兜小學黨支部書記何明俊而言，都需要提前半個月準備。就像2017年的那次，為了給江頭社區(qū)的黨員干部和馬垅社區(qū)的群眾宣講垃圾分類，他上網(wǎng)查閱各種相關(guān)資料，并且詳細了解廈門垃圾分類管理辦法。“講一節(jié)課，雖然只有一個多小時，但真正備好一堂課，沒有半個月是拿不下來的。”何明俊說。
雖然是同一個主題演說，但是考慮到聽眾不一樣，何明俊的演講詞也做了大幅度的調(diào)整。“給黨員干部講，就重理論宣講；給居民群眾講，就多講例子。”何明俊說。由于這樣一份專屬于教師的用心與責任，僅去年一年，何明俊就收到30多個社區(qū)、小區(qū)的宣講邀請，頗受小區(qū)居民歡迎。
同何明俊一樣，湖里轄區(qū)各中小學書記校長、幼兒園園長等都主動到共建社區(qū)講黨課、擔任小區(qū)宣講員。比如高林中心小學校長廖其扣充分發(fā)揮自己的國學特長，主動到共建社區(qū)講授國學；康毅幼兒園老師每月走進康暉社區(qū)開展“430課堂”活動，結(jié)合垃圾不落地、環(huán)保、變廢為寶DIY、創(chuàng)意手工等主題為小區(qū)孩子們帶來精彩的課外生活；江頭三小與呂厝社區(qū)書院合作，在江頭公園設(shè)立“好厝邊”閩南角，組織老師進行閩南語教學，有效傳承閩南文化的精髓，增強居民對閩南文化的認知度和認同感。
這是湖里區(qū)教育局響應(yīng)小區(qū)治理的號召，深入開展學校幼兒園與社區(qū)共建、在職黨員到居住小區(qū)“雙報到、雙服務(wù)”工作的一個縮影。據(jù)了解，湖里區(qū)教育局從教育工作特性出發(fā)，充分發(fā)揮學校體育、藝術(shù)、科學等專業(yè)人才優(yōu)勢和帶動作用，建立教師資源庫，積極推動在職教師進小區(qū)擔任小區(qū)教師，并以“父母講堂”“親子共讀”“好書推薦會”等活動為平臺，為共建社區(qū)和小區(qū)的建設(shè)提供師資支持、參與志愿服務(wù)。
目前，全區(qū)教職員工主動到共建社區(qū)認領(lǐng)服務(wù)項目500多個，300多名教師擔任社區(qū)宣講員、小區(qū)教師，用自己的知識和智慧主動融入、深度參與小區(qū)治理。同時，深入開展當好一名政策宣講員、開展一項教育公益活動、幫助一個困難學生、組織一次社會實踐、提出一條小區(qū)發(fā)展好建議“五個一”活動，攜手共建美好家園。
3 以小帶大 主動開展社會實踐活動
就在上個月，來自湖里實驗小學的50名學生牽手家長一起走進了新景龍郡，一場以“新時代引領(lǐng)小區(qū)課堂 紅領(lǐng)巾共創(chuàng)文明家園”為主題的校外實踐活動正式啟動。湖里實驗小學的少先隊員們帶著精心制作的宣傳標語，協(xié)助小區(qū)整理書籍、清理書屋，記錄小區(qū)內(nèi)樓道停放的電動車以及雜物，現(xiàn)場宣講垃圾分類知識等。
本著“孩子帶動家庭，家庭影響社會”的教育理念，連續(xù)一個月來，湖里區(qū)實驗小學每周都安排一個班級的學生和家長一起，走進不同的小區(qū)，開展“進小區(qū)、勤勞動、潔家園、創(chuàng)文明”主題社會實踐活動，進一步擴大學生參與社會實踐活動的覆蓋面，用少先隊員的力量推動小區(qū)治理，真正實現(xiàn)“快樂健步走，文明齊動手；小手拉大手、治理齊動手”的目標。由各班家委主導、家長帶隊的雛鷹假日小分隊活動也開展得有聲有色。
同時結(jié)對開展?jié)崈艏覉@活動的，還有湖里區(qū)其他9所學校?？禈沸W與康樂社區(qū)組織“潔凈家園”快閃表演，家長和孩子一起設(shè)計節(jié)目，上街實踐；翔鷺小學與翔鷺社區(qū)攜手，帶著“綠娃小小志”志愿服務(wù)隊走進小區(qū)美化家園；金安小學黨支部把志愿旗幟插進金安社區(qū)，組織團員、少先隊員到小區(qū)里服務(wù)居民；金山小學的孩子們則以“只有一個地球”為主題開展文明宣傳，動手清掃垃圾，讓孩子們在校內(nèi)校外活動中不斷強化責任擔當。
小區(qū)治理離不開家庭的參與，如何借助小手拉大手，推動家庭融入?yún)⑴c小區(qū)建設(shè)成為湖里區(qū)教育系統(tǒng)一直在探索實踐的主題。近年來，湖里區(qū)教育局與有關(guān)部門聯(lián)手，在重大節(jié)日期間組織學生以誦讀、征文、繪畫、書法、講故事等各種豐富多彩的活動形式展現(xiàn)心目中的文明湖里、美好家園、幸福小區(qū)。今年六一期間，聯(lián)合海峽導報等單位舉辦了湖里小區(qū)治理百名小記者采風暨“我的小區(qū)我的家”征文活動，吸引了上百個家庭和上千學生參與。
“小手拉大手”潔凈家園活動成為湖里區(qū)廣大師生德育、美育、勞動教育的新課堂，成為踐行社會主義核心價值觀的新風尚，轄區(qū)內(nèi)中小學教師、學生和學生家長積極參與，以每個班級為一個小單元掛鉤一個社區(qū)或小區(qū)，首批9所小學百余名“小路長”每周三下午最后一節(jié)課，到掛鉤社區(qū)小區(qū)開展一次潔凈家園活動，協(xié)助勸導沿街店家做好“門前三包”、路面車輛有序停放等工作，引領(lǐng)和帶動全區(qū)居民群眾共同營造清新美麗的生活環(huán)境。
