臺(tái)海網(wǎng)12月26日訊 據(jù)廈門晚報(bào)報(bào)道，這是一個(gè)五年級(jí)男孩，因?yàn)閰捠场拰W(xué)、愛玩游戲，被家長(zhǎng)帶來尋求心理咨詢幫助。

　　男孩是奶奶帶大的，奶奶非常疼愛他，總擔(dān)心孫子吃不飽。每一餐飯都要做好幾道菜，每次都要給孫子盛上滿滿一碗飯，再加上很多的菜，而媽媽每次則要求孩子一定要全部吃完。

　　久而久之，到四年級(jí)下半年，孩子出現(xiàn)了厭食的情況，每天都不想吃飯。因?yàn)闆]有足夠的食物攝入，孩子精神狀態(tài)不佳，也無心學(xué)習(xí)。發(fā)展到后來只要看到碗和飯菜就想吐，人也變得又黑又瘦。男孩也無心學(xué)習(xí)，成績(jī)不好讓他自信心受挫，他開始沉迷游戲，成績(jī)一落千丈。

　　現(xiàn)象

　　老人跟孩子“隔輩親”最關(guān)注的就是吃和穿

　　我們常說老人跟孩子是“隔輩親”，老年人對(duì)孩子尤其關(guān)注，最常見的莫過于吃和穿。許多老人都有“孩子吃得多才健康”的觀念，孩子多吃他們才會(huì)心安。

　　到了秋冬季節(jié)，老人們怕孩子凍著，盡量給孩子多穿，經(jīng)?？梢钥匆姶┑煤窈竦膶殞殻L(fēng)一吹就著涼，因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)慣了穿得多，少穿一點(diǎn)就不行。

　　老人看孫兒，越看越喜歡，又有幫忙帶孩子的責(zé)任，自然也就會(huì)出現(xiàn)包辦代替和處處遷就的現(xiàn)象。過度關(guān)注和包辦代替會(huì)給孩子生理和心理健康帶來一些不良影響，剝奪了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，如同案例中提到的孩子那樣。

　　方式

　　約束教育影響孩子認(rèn)知恐嚇教育易致行為偏差

　　由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的老化和年老后對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的減弱、帶孩子責(zé)任重大等原因，老人對(duì)孩子的約束也相對(duì)較多。不僅有行為約束，常用語(yǔ)是“不要”“不能”“別”；還有思想約束，即通過行為約束、舊知識(shí)和刻板印象等，影響孩子的認(rèn)知。

　　另外，還有一些恐嚇式教育方法，如“你不聽話我就把你扔在這里”“不許哭，再哭不愛你”等等。這些約束教育限制了孩子探索世界的自主性和可能性，也容易使孩子思維發(fā)展受阻，使他們?nèi)鄙匍_創(chuàng)精神和合理認(rèn)知。

　　約束教育的同時(shí)，是孩子的發(fā)展需求、情緒情感需求受到嚴(yán)重忽視，造成孩子不斷地積累憤怒、壓抑、悲傷等情緒，久而久之，情緒波動(dòng)非常大，稍有不如意就反應(yīng)強(qiáng)烈。

　　恐嚇式教育則會(huì)使孩子因恐懼而出現(xiàn)行為偏差，如強(qiáng)迫、焦慮、多動(dòng)、抽動(dòng)、隔離等情況。以上情況不僅老人帶孩子常會(huì)有，在一些年輕父母身上也可以看到，這些是需要大家注意的。