臺(tái)海網(wǎng)9月9日訊 據(jù)廈門日?qǐng)?bào)報(bào)道 明天是第37個(gè)教師節(jié)。這是一個(gè)很好時(shí)機(jī)來回看:過去五年，廈門教育進(jìn)步了多少？現(xiàn)在水平是什么樣？
過去五年，廈門教育改革的路線逐漸清晰，這是一條努力解決人民對(duì)于美好生活的向往與教育發(fā)展不均衡不充分的矛盾的希望之路。矛盾集中表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是期待教育更加公平，二是期待教育更加個(gè)性化。
解決這些現(xiàn)實(shí)問題，只有進(jìn)行改革。“十三五”期間，廈門的教育改革，形成了一些頗具特色的“廈門方案”，還具有推廣價(jià)值。
這些成績(jī)的取得，廈門市委、市政府的強(qiáng)有力領(lǐng)導(dǎo)是前提，不可否認(rèn)的是，也是廈門教育人奮斗的成果。
今天，我們用數(shù)據(jù)和路線圖，為您盤點(diǎn)廈門教育在“十三五”（2016年-2020年）期間和今年發(fā)生的一些大變化，以及改革方向。
課后服務(wù)
官方管娃
解家長(zhǎng)“急難愁盼”
秋季開學(xué)，課后服務(wù)成為熱點(diǎn)。廈門已經(jīng)悄悄做了三年——2018年秋季，廈門啟動(dòng)96所學(xué)校的課后延時(shí)服務(wù)試點(diǎn)，還以迅雷不及掩耳之勢(shì)擴(kuò)大——過了一個(gè)學(xué)期，將這項(xiàng)探索在全市鋪開；原來是下午放學(xué)才有課后服務(wù)，很快有學(xué)校也提供午餐午休；課后服務(wù)內(nèi)容也豐富，不僅是看管孩子寫作業(yè)，有的學(xué)校還有興趣小組活動(dòng)。
校園課后延時(shí)服務(wù)表面上看解決的是家長(zhǎng)接送孩子的問題，本質(zhì)上是通過這項(xiàng)服務(wù)解決學(xué)生家長(zhǎng)“急難愁盼”的問題，最終促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，延伸治理了校園的周邊交通秩序、學(xué)生安全等問題，以這種“軟服務(wù)”助力平安建設(shè)。
換句話說，廈門教育的校園“微治理”模式，實(shí)現(xiàn)從“盆景”到“風(fēng)景”的轉(zhuǎn)變，最終以區(qū)域“微治理”匯聚成市域大平安。
校長(zhǎng)職級(jí)制
“任職門檻”標(biāo)準(zhǔn)化
校長(zhǎng)也要持證上崗
7月10日， 400多位中小學(xué)副職領(lǐng)導(dǎo)冒著酷暑參加首次中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格考試，他們中有副書記、副校長(zhǎng)、紀(jì)委書記。
這意味著，就像當(dāng)老師要有教師資格證一樣，今后，在廈門當(dāng)校長(zhǎng)，也必須要有校長(zhǎng)任職資格證。
廈門舉行的校長(zhǎng)任職資格考試，在全省屬于首次，在全國(guó)應(yīng)該是不多見的。但是，這場(chǎng)考試并不是孤立的，它的背后是廈門校長(zhǎng)管理制度改革。
2019年10月，廈門正式啟動(dòng)校長(zhǎng)管理制度改革1.0版——校長(zhǎng)“職級(jí)制”改革工作，按特級(jí)、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)4個(gè)職級(jí)，對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)審。這意味著，校長(zhǎng)不再拘泥于學(xué)校行政級(jí)別的高低，而是從能力、水平、貢獻(xiàn)及業(yè)績(jī)來對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行考核，確定職級(jí)。
第二年，廈門出臺(tái)新的《廈門市中小學(xué)（中職）校長(zhǎng)管理辦法》，被認(rèn)為是2.0版的校長(zhǎng)管理制度改革——在對(duì)校長(zhǎng)任職劃定“框框”的同時(shí)，也給他們列出了“權(quán)責(zé)清單”，賦予他們更多的自主權(quán)。譬如說，在人事方面，中級(jí)職稱的評(píng)審權(quán)力下放到部分學(xué)校，由學(xué)校按規(guī)定組織實(shí)施；在校長(zhǎng)“治理權(quán)”上，學(xué)?？梢栽O(shè)哪些部門，如何管理這些部門，校長(zhǎng)有了更多的自主權(quán)。
7月份舉行的那場(chǎng)考試，代表的是廈門3.0版的校長(zhǎng)管理制度改革，即實(shí)行校長(zhǎng)“資格準(zhǔn)入制”改革，實(shí)現(xiàn)先訓(xùn)后用、持證上崗，不斷加大校長(zhǎng)后備人才的培訓(xùn)培養(yǎng)，提高校長(zhǎng)治校育人能力。
下一步廈門將實(shí)施4.0版，即落實(shí)校長(zhǎng)辦學(xué)自主權(quán)。辦學(xué)自主權(quán)被認(rèn)為是教育改革的“牛鼻子”。
從1.0版到4.0版，目標(biāo)只有一個(gè):培養(yǎng)好校長(zhǎng)，辦出好學(xué)校，不斷激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力。
