最近小學(xué)生們迎來(lái)期末考試，平時(shí)工作繁忙的家長(zhǎng)也盡量抽出時(shí)間，突擊輔導(dǎo)孩子的功課。這下可好，不談學(xué)習(xí)母慈子孝，一輔導(dǎo)功課雞飛狗跳。不少家長(zhǎng)感嘆，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)比工作加班還累。有人戲稱(chēng)，自己患上了“恐輔癥”，一翻開(kāi)孩子的試卷、作業(yè)本，血壓就噌噌往上升，只覺(jué)得胸悶氣短，隨時(shí)游走在爆發(fā)的邊緣。對(duì)此，醫(yī)生提醒，如果孩子從小聰明伶俐，上了小學(xué)卻“變笨”了，要留心觀(guān)察，看孩子是否存在學(xué)習(xí)障礙。
廈門(mén)市婦幼保健院兒童發(fā)育行為科專(zhuān)家告訴記者，臨床上時(shí)常遇到一些家長(zhǎng)，覺(jué)得自家孩子小時(shí)候還挺機(jī)靈的，上小學(xué)后，不知道是懶還是變笨了，像是變了個(gè)人:字的筆畫(huà)總寫(xiě)不對(duì)，讀課文把字句順序搞錯(cuò)，有時(shí)根本理解不了題目的意思，注意力不集中，學(xué)得慢，忘得快……
專(zhuān)家表示，小學(xué)和幼兒園階段相比，孩子接受的知識(shí)量猛增，有些孩子出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題是正?，F(xiàn)象。先不要給孩子貼“笨”或“懶”的標(biāo)簽，先觀(guān)察一陣，看孩子是否存在學(xué)習(xí)困難。如果孩子只是偶失水準(zhǔn)，家長(zhǎng)不用焦慮，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣即可。如果存在學(xué)習(xí)困難，則需要專(zhuān)業(yè)的干預(yù)措施。
以Rutter為代表的英國(guó)兒童精神病學(xué)派將學(xué)習(xí)困難分為廣義和狹義兩種。廣義的稱(chēng)為“普遍性學(xué)習(xí)困難”，包括智力低下及普遍性學(xué)業(yè)成績(jī)低下等有關(guān)問(wèn)題。值得注意的是，注意缺陷多動(dòng)障礙、孤獨(dú)癥譜系障礙、品行障礙可導(dǎo)致繼發(fā)性的學(xué)習(xí)困難。狹義的學(xué)習(xí)困難也稱(chēng)“學(xué)習(xí)障礙”，主要包括特殊閱讀障礙，拼寫(xiě)困難和數(shù)學(xué)困難。
面對(duì)學(xué)習(xí)困難，孩子容易變得焦慮，自我評(píng)價(jià)低，自信心不足，甚至抗拒上學(xué)，出現(xiàn)社交退縮等表現(xiàn)。有研究表明，15%-30%的學(xué)習(xí)困難兒童可能繼發(fā)品行障礙和反社會(huì)行為等。如果您的孩子出現(xiàn)上述情況，應(yīng)積極尋求專(zhuān)業(yè)幫助，具體情況具體分析，積極進(jìn)行干預(yù)。（來(lái)源：廈門(mén)日?qǐng)?bào)）
