“孩子的書真的很難選”，寧波市的李女士感嘆說，“我每天都會抽時間跟6歲的孩子一起閱讀，但困擾也來了，我買的繪本，上面寫著適合這個年齡段的孩子，但很多時候女兒都無法理解書里的內容。有的書標榜是少兒圖書，卻根本不適合孩子，內容庸俗。”
不久前，當當網聯(lián)合艾瑞咨詢發(fā)布《2020年中國K12階段學生“分級閱讀”白皮書》，艾瑞分析師剖析了國內外分級閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀，直擊父母選書難、孩子閱讀效果差等痛點。
“分齡閱讀”和“分級閱讀”的一樣，都是在強調提供“適合孩子看的書”。
據(jù)報道，為將“分齡閱讀”做到極致，寧波圖書館從“場域分齡”“館藏資源分齡”“活動分齡”三個方面進行了努力。館藏資源方面，寧波圖書館針對不同年齡段不同閱讀能力的孩子進行了紙質和數(shù)字資源的分類。
有幾種情況會導致“不適合孩子閱讀的圖書”出現(xiàn)在少兒的視線里：一是“成人書籍”進入兒童閱覽室、少兒圖書館、學校圖書館的“兒童書柜”；二是內容夾雜了“不適合兒童看的內容”的“有毒童書”被視為“少兒圖書”；其三，內容貌似“適合孩子閱讀”，可“孩子讀不懂”。
為了降低上述幾種情況對孩子的危害，寧波圖書館做了大量工作，對館藏圖書進行分揀，屏蔽了“不適合少兒閱讀的圖書”，挑揀出“適合少兒閱讀的圖書”，應該說非常盡心。
但是，“分齡閱讀”“分級閱讀”不是圖書館一家的事情，不應讓圖書館孤軍奮戰(zhàn)。
孩子在什么年紀應該懂多少知識？孩子究竟該閱讀什么層次的書籍？這是家長的困惑，也是孩子的困惑。因此，在推行“分齡閱讀”和“分級閱讀”的過程中，還需要從源頭上做些事情。對出版社而言，需要細分書籍市場，有針對性地出版“分齡書籍”和“分級書籍”，讓孩子閱讀更輕松，看得懂還能長知識，而不是制造“看不懂的知識”，更不能讓孩子看到“不該看的內容”。
不是簡單地在書籍上印上“適合某某年齡閱讀”就能叫“分齡”，也不是有了“少兒圖書”的字眼就能叫“少兒圖書”。如何實現(xiàn)“分齡閱讀”“分級閱讀”，需要文化出版部門好好謀劃，科學分類。倡導書香時代，不能只形諸口號。（來源：人民日報海外版；郝冬梅）
