那些畢業(yè)學(xué)員的喜報(bào)
■王宗怡 解放軍報(bào)特約記者 許 鑫
前不久，陸軍為“四有”優(yōu)秀個(gè)人舉行頒獎(jiǎng)儀式。雄壯的音樂(lè)聲中，國(guó)防科技大學(xué)2019屆畢業(yè)學(xué)員、90后干部林裕昌闊步登臺(tái)，接受表彰。
連林裕昌自己也沒(méi)有想到，畢業(yè)僅4年，他已獲得多項(xiàng)榮譽(yù)，榮獲相關(guān)成果一等獎(jiǎng)，兩次榮立二等功！
頒獎(jiǎng)儀式結(jié)束，林裕昌匆匆趕回單位，準(zhǔn)備投入新的任務(wù)中。
北京紅山腳下，徐新海正帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)加緊推進(jìn)科研課題。今年年初，因執(zhí)行任務(wù)表現(xiàn)突出，徐新海榮立二等功。
80后干部徐新海是國(guó)防科技大學(xué)2012屆畢業(yè)學(xué)員，來(lái)到軍事科學(xué)院后，受命研發(fā)某信息系統(tǒng)。經(jīng)過(guò)數(shù)年艱苦攻關(guān)，團(tuán)隊(duì)先后攻克多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)難題，相關(guān)成果獲評(píng)2022年度軍隊(duì)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。
身披二等功綬帶的那一刻，徐新海難掩激動(dòng)。無(wú)論走多遠(yuǎn)，他始終懷著母校賦予的炙熱初心——讓科技成為戰(zhàn)斗力提升的強(qiáng)大引擎。
今年中秋節(jié)，00后干部葉霖潤(rùn)回家探親，專門帶回旅里頒發(fā)的三等功獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
“好，好，在部隊(duì)好好干！”寡言少語(yǔ)的父母拍了拍葉霖潤(rùn)的肩膀，便趕忙升起灶火。那一天，餐桌上多了不少好菜。
思緒回到一年前，畢業(yè)學(xué)員出征儀式上，葉霖潤(rùn)剛剛接過(guò)國(guó)防科技大學(xué)頒發(fā)的三等功證章，接受母校的表彰與祝福。
兩枚軍功章熠熠閃光，一枚見(jiàn)證了葉霖潤(rùn)在軍校的出色表現(xiàn)，一枚凝聚著她在基層部隊(duì)的拼搏與付出。
推動(dòng)科技賦能戰(zhàn)斗力的80后，兩次榮立二等功的90后，兩次榮立三等功的00后……他們擁有一個(gè)共同的稱謂——國(guó)防科技大學(xué)畢業(yè)學(xué)員。
多年來(lái)，一批批年輕學(xué)子走出國(guó)防科技大學(xué)校門，在基層沃土中拔節(jié)成長(zhǎng)，在各條戰(zhàn)線捷報(bào)頻傳。
建校70周年之際，一場(chǎng)范圍廣泛的校友信息采集，再度將一條條喜訊匯集到母校。
科研戰(zhàn)線，2006級(jí)學(xué)員伍升鋼畢業(yè)后先后多次參與大項(xiàng)任務(wù)，被表彰為“全國(guó)向上向善好青年”；比武擂臺(tái)，2016級(jí)學(xué)員李紅云畢業(yè)后從集團(tuán)軍數(shù)百名干部中脫穎而出，榮立二等功；練兵一線，2016級(jí)學(xué)員艾園林畢業(yè)后所帶連隊(duì)團(tuán)支部入選“全國(guó)五四紅旗團(tuán)支部”，本人光榮當(dāng)選黨的二十大代表；軍事斗爭(zhēng)前沿，2006級(jí)學(xué)員曾文龍畢業(yè)后緊盯作戰(zhàn)領(lǐng)域攻堅(jiān)克難，獲評(píng)“最美新時(shí)代革命軍人”……
雛鳥(niǎo)離巢，能飛得多遠(yuǎn)？畢業(yè)學(xué)員們用一枚枚軍功章給出了自己的答案。這答案里，有一代代軍人的矢志奮斗，也有一所軍校的熱切目光。
學(xué)員遠(yuǎn)行，母校仍在身邊
——來(lái)自國(guó)防科技大學(xué)畢業(yè)學(xué)員“成長(zhǎng)助力辦公室”的跟蹤報(bào)告
■王宗怡 解放軍報(bào)特約記者 許 鑫 王微粒
林裕昌（左一）和戰(zhàn)友們正在研討如何提升設(shè)備效能。尹小元攝
某部助理工程師文一龍到部隊(duì)解決的第一個(gè)難題，離不開(kāi)母校國(guó)防科技大學(xué)助力。
那天，文一龍像往常一樣執(zhí)行任務(wù)。突然，紅色指示燈開(kāi)始頻閃報(bào)警，電腦屏幕上突現(xiàn)多個(gè)故障信息。
“設(shè)備怎么突然‘性情大變’？”第一時(shí)間上報(bào)情況后，文一龍開(kāi)始分析原因。查閱資料時(shí)，文一龍想起畢業(yè)前，國(guó)防科技大學(xué)“成長(zhǎng)助力辦公室”給每位畢業(yè)學(xué)員發(fā)放的“助力大禮包”，其中一項(xiàng)服務(wù)是為畢業(yè)學(xué)員保留圖書(shū)館遠(yuǎn)程服務(wù)賬號(hào)。
抱著試試看的態(tài)度，文一龍輸入網(wǎng)址。再次看到熟悉的界面，一種久違的親切感涌上文一龍的心頭。登錄用戶名、輸入關(guān)鍵詞，相關(guān)圖書(shū)和文獻(xiàn)一一映入眼簾。
暢游在國(guó)防科技大學(xué)提供的遠(yuǎn)程“圖書(shū)館”里，文一龍找到了解決問(wèn)題的辦法。
再次執(zhí)行任務(wù)時(shí)，文一龍底氣十足：“母校是我的堅(jiān)強(qiáng)后盾。”
畢業(yè)離校，成長(zhǎng)助力跟著你
雨水伴著汗水浸濕了學(xué)員龍飛宇的衣服。沖過(guò)終點(diǎn)線時(shí)，龍飛宇精疲力盡地坐在跑道上。“如何當(dāng)好一線帶兵人？”一直埋頭苦讀的他，想起畢業(yè)后要到基層帶兵，“心里打起了鼓”。
燈火通明的實(shí)驗(yàn)室，代碼一行行閃現(xiàn)，學(xué)員楊柳的思緒卻越飄越遠(yuǎn)。“我的研究能對(duì)接戰(zhàn)場(chǎng)、服務(wù)部隊(duì)嗎？”在外人看來(lái)，楊柳是個(gè)“牛人”，從本科到研究生，兩立三等功。此刻，他卻產(chǎn)生了自我懷疑。
面對(duì)第一任職，很多畢業(yè)學(xué)員與龍飛宇和楊柳一樣，或多或少都會(huì)產(chǎn)生迷茫不安。
成長(zhǎng)助力，從一堂堂針對(duì)性授課開(kāi)始——
“部隊(duì)組織軍事比武，我以營(yíng)指揮員身份被抽中參加考核。賽場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，我全力以赴，為營(yíng)里爭(zhēng)了光，也贏得了戰(zhàn)友們的認(rèn)可。基層就是這樣，實(shí)力是你最好的通行證。”在“軍營(yíng)教官進(jìn)校園”的授課現(xiàn)場(chǎng)，陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑在一張張青春的臉上。
“我也要成為像教官那樣優(yōu)秀的基層指揮員！”坐在臺(tái)下的龍飛宇，感覺(jué)熱血在涌動(dòng)。作戰(zhàn)計(jì)算、戰(zhàn)術(shù)標(biāo)圖、作戰(zhàn)文書(shū)擬制……參謀業(yè)務(wù)課上，龍飛宇聽(tīng)得格外認(rèn)真；命令、通令、通報(bào)、通知……公文寫(xiě)作課上，他認(rèn)真記筆記。遇到不懂不會(huì)的問(wèn)題，他追著教員去請(qǐng)教，聽(tīng)不明白沒(méi)關(guān)系，挑燈夜戰(zhàn)也要弄清楚。
“我特別珍惜、也特別感謝學(xué)校制訂的崗位適應(yīng)扶助計(jì)劃，讓我提前練就了適應(yīng)崗位任職的內(nèi)功。”最終，龍飛宇以專業(yè)第二名的成績(jī)，分配到空軍某部。
成長(zhǎng)助力，從一次次崗位實(shí)踐開(kāi)始——
火車一路奔馳。楊柳和同在研究生院的200余名學(xué)員一起，奔赴全軍多家技術(shù)密集型單位，展開(kāi)為期3個(gè)月的崗位實(shí)踐。
集合站隊(duì)第一個(gè)到位、學(xué)習(xí)交流第一個(gè)發(fā)言、工作任務(wù)第一個(gè)帶頭，慢慢地，楊柳找到了屬于自己的節(jié)奏。從勤務(wù)分隊(duì)到技術(shù)保障室，最后成為代理機(jī)關(guān)參謀，楊柳抓住機(jī)會(huì)在不同崗位歷練。
“親愛(ài)的畢業(yè)學(xué)員：祝賀你們?cè)谛碌恼魍旧蠐P(yáng)帆起航，母校始終關(guān)心你們的成長(zhǎng)和發(fā)展。你們對(duì)新的環(huán)境或崗位還適應(yīng)嗎？遇到了難解的問(wèn)題嗎？歡迎與我們溝通分享。國(guó)防科技大學(xué)永遠(yuǎn)是你們溫暖的家！”
收到畢業(yè)學(xué)員“成長(zhǎng)助力辦公室”發(fā)來(lái)的信息時(shí)，楊柳剛到新單位報(bào)到。那一刻，西北邊陲的小鎮(zhèn)正大雪紛飛，但楊柳的心里溫暖如春。
無(wú)論走多遠(yuǎn)，師生一起戰(zhàn)斗
2月25日，長(zhǎng)沙。國(guó)防科技大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)校友報(bào)告會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，某旅干部林裕昌受邀回母校為大四學(xué)員授課。
這位90后干部，已經(jīng)兩次榮立二等功。談起榮譽(yù)，林裕昌說(shuō)得最多的一句話是：“沒(méi)有母校的一路扶持，就沒(méi)有我的快速成長(zhǎng)。”
2019年畢業(yè)后剛到部隊(duì)，林裕昌便受領(lǐng)了某任務(wù)。
林裕昌記得，與其他友鄰單位先進(jìn)的設(shè)備、老練的團(tuán)隊(duì)相比，林裕昌身邊只有一輛老式裝備車和8名年輕戰(zhàn)士。
“作為國(guó)防科技大學(xué)的畢業(yè)學(xué)員，我堅(jiān)信‘我能行’。”林裕昌帶著8名戰(zhàn)士日夜輪班、邊學(xué)邊干。
一次，捕捉到的信號(hào)怎么都分析不準(zhǔn)。眼看走到了“死胡同”，林裕昌撥通了母校教員的電話。電話那頭還是熟悉的聲音、溫暖的回應(yīng)。后來(lái)，教員精心整理一份資料發(fā)給林裕昌。解決了“攔路虎”，林裕昌帶著戰(zhàn)士們一項(xiàng)一項(xiàng)拓展軟件功能、一點(diǎn)一點(diǎn)梳理數(shù)據(jù)參數(shù)、一個(gè)一個(gè)研判目標(biāo)信號(hào)。
春去秋來(lái)，營(yíng)門前的大樹(shù)落下最后一片枯葉，林裕昌的成果也獲得了一等獎(jiǎng)。
在母校的扶持下，林裕昌的足跡越走越遠(yuǎn)。一次重大任務(wù)中，林裕昌在邊防遇到了母校的唐教授。深山密林中，師生二人并肩戰(zhàn)斗。在老師的指導(dǎo)下，林裕昌成功完成了目標(biāo)地域的信號(hào)搜索。
在祖國(guó)的另一端，某旅一名指揮員也撥通了母校教員的電話。
畢業(yè)后，他一直扎根在軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備第一線。他發(fā)現(xiàn)，某項(xiàng)工作嚴(yán)重制約部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成，必須進(jìn)行優(yōu)化。
針對(duì)他的需求，國(guó)防科技大學(xué)立刻基于某平臺(tái)進(jìn)行研究，并驗(yàn)證技術(shù)可行性。后來(lái)，該項(xiàng)工作得到優(yōu)化，有效提升了戰(zhàn)斗力。
畢業(yè)多年，感覺(jué)自己從未離開(kāi)
“經(jīng)過(guò)5年的兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我又回到了母校的懷抱繼續(xù)攻讀碩士研究生。我的現(xiàn)在時(shí)，也會(huì)成為你們的將來(lái)時(shí)。”在母校為畢業(yè)學(xué)員舉辦的“學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐對(duì)你說(shuō)”成長(zhǎng)故事會(huì)上，某旅干部葉巨翼與學(xué)弟學(xué)妹們圍坐在一起。
這位剛剛走下高原的學(xué)姐，跟即將畢業(yè)的學(xué)弟學(xué)妹們分享著自己的成長(zhǎng)和收獲。
“你那里可以登錄學(xué)校的信息理論平臺(tái)嗎？那里集合了某領(lǐng)域的最新資訊，有時(shí)間可以多看看。”到單位報(bào)到不久，大學(xué)期間的專業(yè)課教員談何易便打來(lái)電話詢問(wèn)。
伴隨部隊(duì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，作為連隊(duì)主官的葉巨翼，也想給自己來(lái)一次“升級(jí)”。然而，離開(kāi)學(xué)校多年，對(duì)考研這件事她并沒(méi)有信心。
“我們?cè)趯W(xué)校等你。”不久，葉巨翼收到一份復(fù)習(xí)資料，扉頁(yè)上寫(xiě)著教員們鼓勵(lì)的話。
回到母校“升級(jí)”的，還有空軍某團(tuán)工程師高慶玉。
2008年，高慶玉本科畢業(yè)后分配至部隊(duì)從事航空維修工作。“無(wú)論分到哪里，踏踏實(shí)實(shí)干3年，國(guó)防科大人的優(yōu)秀就會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。”畢業(yè)前教員的教誨，激勵(lì)著高慶玉努力奮斗。
從零基礎(chǔ)的維修師到部隊(duì)業(yè)務(wù)骨干，高慶玉只用了兩年。隨著事業(yè)發(fā)展，高慶玉覺(jué)得自己“得跟上部隊(duì)加速發(fā)展的步伐”。在導(dǎo)師推薦下，高慶玉再次回到母校先后攻讀碩士、博士研究生學(xué)位。如今，他在博士流動(dòng)站助力某保障任務(wù)。
一路走來(lái)，一路成長(zhǎng)。如今回到母校，高慶玉感慨地說(shuō)：“畢業(yè)多年，感覺(jué)自己從未離開(kāi)！”
學(xué)員有所需，母校有所應(yīng)
只要畢業(yè)學(xué)員有需要，王海總是第一時(shí)間回應(yīng)。
作為一名有著20多年教齡的軍校教員，王海幾乎走遍了全軍所有的重點(diǎn)哨位，僅青藏高原就去過(guò)20余次，平均海拔超過(guò)4500米。
王海有一本伴隨多年的工作筆記，上面記滿了他跨越山海與畢業(yè)學(xué)員重逢、一起破解棘手難題的故事。
“教員，我們無(wú)法截獲某信號(hào)，有什么辦法嗎？”一次，畢業(yè)學(xué)員曾文龍聯(lián)系王海。王海簡(jiǎn)單收拾行李，匆匆趕往一線陣地。那段時(shí)間，他與曾文龍一起連續(xù)執(zhí)勤，吃住都在設(shè)備旁，一邊分析信號(hào)、排查頻率，一邊密切關(guān)注空情，很快就發(fā)現(xiàn)了“異常”。
助力部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力升級(jí)的同時(shí)，王海的教學(xué)科研也有了新氣象。演訓(xùn)場(chǎng)上最鮮活的案例，被搬到課堂上；基層部隊(duì)難以破解的技術(shù)難題，成為團(tuán)隊(duì)的研究課題……
國(guó)防科技大學(xué)畢業(yè)學(xué)員“成長(zhǎng)助力辦公室”負(fù)責(zé)人趙金輝的案頭，也放著一本厚厚的記錄冊(cè)。
圖書(shū)館資源、檔案材料補(bǔ)辦、政策咨詢……每一名畢業(yè)學(xué)員的來(lái)電，他們都記錄在冊(cè)；每一個(gè)訴求，他們都及時(shí)處理反饋。
有時(shí)看似一個(gè)小小的需求，趙金輝要忙活一整天。“學(xué)校心系每一位畢業(yè)學(xué)員，重視他們畢業(yè)后的成長(zhǎng)發(fā)展。”趙金輝說(shuō)，每年畢業(yè)學(xué)員“成長(zhǎng)助力辦公室”都會(huì)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。在畢業(yè)學(xué)員來(lái)電記錄冊(cè)上，各種需求一目了然。
“你若疲倦，她是肩，給你依靠；你若駐足，她是岸，等你停泊。平凡或榮耀，淚水或歡笑，都有她敞開(kāi)懷抱。”畢業(yè)多年的曾文龍經(jīng)常夢(mèng)到跟同學(xué)一起奔跑的情景，“那種一起加速?zèng)_刺的感覺(jué)真好！”
學(xué)業(yè)有起止，助力無(wú)終點(diǎn)
■傅愛(ài)國(guó)
習(xí)主席在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，深化軍隊(duì)院校改革，建強(qiáng)新型軍事人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新軍事人力資源管理。這一重要論述為軍隊(duì)院校做好人才培養(yǎng)工作提供了根本遵循。
近年來(lái)，國(guó)防科技大學(xué)著眼構(gòu)建新型軍事人才培養(yǎng)體系，實(shí)施“畢業(yè)學(xué)員成長(zhǎng)助力工程”，抓好學(xué)員在校期間教育訓(xùn)練基礎(chǔ)上，主動(dòng)關(guān)注支持學(xué)員到部隊(duì)后的能力素質(zhì)再提升，努力做好人才培養(yǎng)的下篇文章。
立足全體系育人。將學(xué)員成長(zhǎng)成才的視角放到軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系中來(lái)審視和思考，重點(diǎn)抓好學(xué)員在校期間的科學(xué)文化教育和任職能力培育，延伸抓好院校所學(xué)知識(shí)與部隊(duì)崗位實(shí)踐的有效銜接，幫助畢業(yè)學(xué)員盡快適應(yīng)崗位需要，推動(dòng)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化、知識(shí)向能力躍升、課堂向戰(zhàn)場(chǎng)延伸。此外，利用院校資源優(yōu)勢(shì)，豐富優(yōu)質(zhì)在線課程，提升職業(yè)素養(yǎng)，助力職業(yè)發(fā)展，為畢業(yè)學(xué)員打造“沒(méi)有圍墻的戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)院”。
著眼全周期育人。學(xué)業(yè)有起止，助力無(wú)終點(diǎn)。實(shí)施“畢業(yè)學(xué)員成長(zhǎng)助力工程”，就是牢固樹(shù)立全周期全過(guò)程的服務(wù)理念，立足每名學(xué)員的整個(gè)職業(yè)生涯，而不僅僅是在校的幾年時(shí)間，像企業(yè)抓產(chǎn)品的全壽命售后服務(wù)一樣，為畢業(yè)學(xué)員在部隊(duì)成長(zhǎng)提供貫穿整個(gè)軍旅生涯的指導(dǎo)幫助。始終以學(xué)員為中心，想學(xué)員之所想、急學(xué)員之所急，為正處于干事創(chuàng)業(yè)起步期、爬坡期、攻堅(jiān)期的畢業(yè)學(xué)員助力，把他們可能會(huì)遇到的各種矛盾困難看得重一些、想得細(xì)一些，全心全意為每名學(xué)員提供必要的支持，盡可能讓他們心無(wú)旁騖地在各自崗位上建功立業(yè)。
突出全方位育人。打牢畢業(yè)學(xué)員第一任職能力，解決好“水土不服”等問(wèn)題，幫助學(xué)員到部隊(duì)后“踢開(kāi)頭三腳”，為其積蓄長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展動(dòng)力提供有效支撐。把“畢業(yè)學(xué)員成長(zhǎng)助力工程”作為科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)供給側(cè)與強(qiáng)軍興軍備戰(zhàn)打仗需求側(cè)的橋梁紐帶，一方面主動(dòng)跟蹤學(xué)員們的崗位任職情況，廣泛收集用人單位對(duì)改進(jìn)軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)建議，為進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供重要參考；另一方面通過(guò)掌握畢業(yè)學(xué)員崗位職業(yè)需求，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)服務(wù)備戰(zhàn)打仗的著力點(diǎn)落腳點(diǎn)，助推學(xué)員成長(zhǎng)成才，促進(jìn)部隊(duì)建設(shè)發(fā)展，反哺院校教育訓(xùn)練改革。
（來(lái)源：解放軍報(bào)）
