新華社北京8月30日電（記者王承昊、孟佳）“不僅在城市，其實到偏遠的鄉(xiāng)村，我們也能找到施展才華的土壤。”陳柏翰今年27歲，17年前便隨父母從臺灣高雄來到大陸，目前在清華大學電機工程與應(yīng)用電子技術(shù)系攻讀博士學位。

　　陳柏翰是位“理工男”，但這個暑假他卻閱讀了很多文史哲類書籍。“看了《覺醒年代》，我就被‘圈粉’了。”陳柏翰說，他最近開始“惡補”中國近現(xiàn)代史，因為“自己懂的還太少”。

　　“在實驗室我明白機器的齒輪如何轉(zhuǎn)動，但在生活里，我不知道社會的齒輪如何轉(zhuǎn)動。”陳柏翰說，自己想從歷史中探索，“我們中國人就該先看我們中國人的歷史”。

　　這個夏天，陳柏翰參觀了中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館等多處教育基地，那個時期的歷史讓他動容。他說，很慶幸自己從小便來到大陸接受教育，“現(xiàn)在很多臺灣年輕人并不了解中華民族被壓迫并爭取解放的歷史，真的很可惜”。

　　除了閑暇時間的閱讀與思考，這個暑假，陳柏翰還在研發(fā)一款發(fā)電設(shè)備的監(jiān)控產(chǎn)品，它可以遠程監(jiān)控新能源產(chǎn)品電流的傳輸方向。“大陸近幾年對新能源行業(yè)的重視，引領(lǐng)了我們專業(yè)的研究方向。”在他看來，大陸在產(chǎn)學研結(jié)合上一直做得很好，可以“集中力量辦大事”。

　　“清華的實驗設(shè)施和師資都是頂尖的。”陳柏翰說，在大陸讀書讓他感覺“世界如此之近”。

　　從研究生階段開始，陳柏翰便與大陸同學一起參加國家自然科學基金、國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃等項目的研究。“申報時，我沒有因為臺生身份多交一份材料，和大陸同學沒什么不同。”陳柏翰說。

　　清華大學港澳臺學生學者中心教師張莞昀介紹，學校內(nèi)各實踐教育平臺、就業(yè)渠道、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)課程等全部向臺灣學生開放，臺生與大陸學生享有同等待遇。

　　“31條措施”“26條措施”“11條措施”“農(nóng)林22條”……近年來，大陸的惠臺措施接連出臺，對臺灣同胞一視同仁，給越來越多臺胞臺企帶來實實在在的利益和福祉。

　　登陸17年，陳柏翰感覺自己在大陸生活、學習的“參與感”“幸福感”越來越強，他不僅要繼續(xù)走下去，而且還要“走得更深”。他認為，大陸廣袤的土地上有太多可以深入耕耘的地方。

　　“我希望可以在鄉(xiāng)村實實在在地做事，用自己所學助力鄉(xiāng)村振興。”陳柏翰說，他的專業(yè)同生產(chǎn)貼合得很近，“只要肯吃苦，可以做的有很多”。

　　陳柏翰表示，大陸實施鄉(xiāng)村振興的宏偉藍圖，為像他這樣的臺生提供了發(fā)揮自身所長的機會，未來充滿無限可能。