一場劇變 

持續(xù)20年，改革內(nèi)容包羅萬象

　　1994年，臺灣教師工會副理事長林金泰還是一名大二學(xué)生，現(xiàn)如今他已是臺北一所知名高中的資深教師，他向?qū)笥浾呋貞浾f，20多年前全臺高校不到30所，能通過大學(xué)聯(lián)考進入象牙塔的，都是各所高中的佼佼者，“那時學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)較重，升學(xué)壓力也很大，在這個大背景下，‘教改’啟動了”。

　　上世紀80年代末，臺當局宣布“解嚴”，社會風(fēng)氣逐漸開放起來，各界紛紛提出改革訴求，民間“教改”團體也陸續(xù)成立，為當時的教育問題提建言。1994年9月，臺“行政院教改會”成立，時任“中研院院長”李遠哲出任召集人，初定的改革項目有8條，包括改革中小學(xué)教育、改革高等教育、實施多元入學(xué)、鼓勵民間興學(xué)等。林金泰介紹說，“教改”的初衷是減輕學(xué)生的負擔(dān)和升學(xué)壓力，不再強調(diào)分數(shù)，不要讓學(xué)生成為考試機器，方向是正確的。

　　現(xiàn)在提及臺灣“教改”，人們一般會想到廣設(shè)高中、大學(xué)，其實“教改”的內(nèi)容包羅萬象，含法令、師資、課程、教學(xué)、教科書、財政、學(xué)制等各方面，堪稱臺灣教育史上最劇烈的變革。目前在臺灣爭議很大的“十二年國教改革”，也屬于“教改”的一部分。

　　大陸各地目前正進行“課改”，臺灣的“教改”也可以提供一些借鑒。有大陸教育界人士很推崇臺灣的“小班小?！蹦Ｊ?，相比大陸熱衷興建“航母式”學(xué)校，“小班小?！备艽龠M孩子的健康成長；此外，臺灣的生活教育也做得不錯，注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和獨立工作能力。